Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Despite the growing interest in evaluating contextualized task-based language teaching (TBLT), evaluation studies in 'difficult contexts', such as monolingual English as a foreign language (EFL) contexts with low-proficiency learners, remain limited. Employing a macro-evaluation framework, this study evaluates a TBLT program implemented in English for specific purposes (ESP) classrooms with low-proficiency learners in an EFL context. The course comprised two cycles of task-based lessons, each consisting of two lessons: one based on a simple oral task and another derived from a collaborative writing task of a laboratory report. This study examined the 14-week course from three perspectives – response-based, learning-based, and student-based – using multiple data sets, including task outcomes, worksheets, pre- and post-tests, and end-of...

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Tipo: libro

Metodología: informe

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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Investigación publicada por el Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE) del Ministerio de Educación en su Colección de Investigación (nº 126). El estudio analiza la enseñanza de las lenguas extranjeras y de la lengua materna en la enseñanza primaria y en las enseñanzas medias, obligatorias y postobligatorias, del sistema educativo español, con el objetivo de contribuir a que la sociedad española dé respuesta a sus necesidades de conocimiento de lenguas extranjeras.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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La realidad de la enseñanza de lenguas en España está aún lejos de una enseñanza gramatical reflexiva e interlingüística, necesaria para alcanzar el dominio de la lengua. Esta situación explica la necesidad de dispositivos metodológicos que faciliten la implementación de este tipo de enseñanza en el aula. Este artículo aborda esta cuestión mediante el análisis de los elementos gramaticales que el alumnado debe conocer, y de las operaciones discursivo-cognitivas que se espera que realice, en los currículos españoles de lengua extranjera (inglés y francés) de Educación Secundaria. Los resultados mostraron que el conocimiento de la modalización, la oración compuesta y la deixis es...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

En los programas de estudios en el extranjero en países hispanohablantes nos enfrentamos al reto de ofrecer currículos adecuados y efectivos para hablantes de herencia, generalmente provenientes de los Estados Unidos. El diseño e implementación de un currículo de estas características requiere una planificación cuidadosa que no descuide las particularidades del perfil de este alumnado. Asimismo, debe tener en cuenta que el contexto de aplicación de este currículo ha de entenderse de forma amplia, borrando la división entre el aprendizaje dentro y fuera del aula.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: diseño curricular

Resumen:

Son vastas, y de carácter importante, las evidencias que respaldan la mejora de la adquisición del español como lengua extranjera por medio de currículos de ELE basados en estándares de aprendizaje. Este trabajo desarrolla, implementa y analiza un currículo de ese tipo en el estado de Virginia (Estados Unidos), comparándolo con un modelo tradicional. Los resultados arrojan que el éxito de logro alcanzado por los estudiantes que recibieron la enseñanza siguiendo el modelo basado en estándares es mayor que con el tradicional.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: corpus

Resumen:

Las especificaciones de la lengua que interiorizan los aprendientes usuarios del español en cada uno de los niveles descritos en el Marco Común Europeo de Referencia (MCER) se han hecho hasta la fecha utilizando procedimientos intuitivos, en una dirección de arriba abajo: Un Nivel Umbral (1979) y los Niveles de referencia para el español incluidos en el Plan Curricular del Instituto Cervantes (2007). En la actualidad es posible hacer este tipo de descripciones a partir de bases empíricas, utilizando metodología de corpus. El artículo expone las claves de una revisión de los Niveles de Referencia para el Español apoyada en esa metodología.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: política lingüística

Resumen:

Este ensayo interdisciplinar reflexiona, a la luz del Derecho, la Política y la Sociología, sobre la naturaleza y el origen del poder de influencia del Instituto Cervantes y su legitimidad, y sobre la naturaleza, los límites y los orígenes de la legitimidad de los Niveles de Referencia para el Español (NRE) para imponer su descripción, selección y gradación de contenidos lingüísticos. Analiza su carácter regulador o estandarizador, cuestiona su legitimidad en Brasil —donde el español es muy transparente para los aprendices por su cercanía con el portugués— y discute la relación entre el poder de los NRE y la soberanía del profesor en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: informe

Temas: enseñanza de español en China

Resumen:

Ante el creciente número de estudiantes chinos de español y el interés de las instituciones españolas por atraerlos, el trabajo subraya que consolidar la colaboración entre instituciones españolas y chinas exige conocer la idiosincrasia, las necesidades y las expectativas de estos estudiantes. Presenta un breve panorama diacrónico y sincrónico de los estudios de la especialidad de Español en las universidades chinas, con el fin de dar a conocer su articulación e identificar el perfil de sus egresados.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: formación de profesores

Resumen:

El estudio recoge la opinión de los profesores universitarios de español del estado de Georgia sobre la formación lingüística y pedagógica de sus estudiantes para la enseñanza de E/LE en el sistema escolar público, y su disponibilidad para impartir un curso pedagógico en español en lugar de en inglés. Mediante un cuestionario y entrevistas al profesorado, halla que la mayoría no cree que sus estudiantes se gradúen con una preparación lingüística adecuada y que sería recomendable ofrecer ese curso en español; un 33% estaría disponible para impartirlo, lo que favorecería la integración entre los departamentos de lenguas y de educación.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: MCER

Resumen:

El artículo presenta los resultados de una investigación sobre el estado de implementación del nivel C2 del MCER y los contenidos que se imparten en esos cursos. A partir de cuestionarios, describe los datos y analiza las creencias de los responsables académicos de los centros de la red del Instituto Cervantes. Los resultados muestran que la implementación del C2 es escasa y que la programación presenta dificultades, entre ellas las diferencias entre los contenidos del plan curricular y las necesidades reales del alumnado y la casi inexistencia de materiales específicos para el C2.

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