Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita escritura creativa aprendizaje colaborativo

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Motivación, sensibilización, metaescritura, producción creativa de textos, trabajo cooperativo y autoevaluación son las palabras que resumen los objetivos e intenciones de este trabajo. Para lograrlo hemos seleccionado dos textos y una serie de actividades que conjugan esos objetivos fomentando la metaescritura (reflexión sobre los propios hábitos de escritura y expresión escrita de los mismos) y el desarrollo de procesos de lectura, comprensión, interacción, escritura, revisión, autoevaluación, etc.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pronunciación fonética ortografía

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Las consonantes oclusivas /p, t, k, b, d, g/ tienen dos fases en su producción. En la fase de cierre, los dos articuladores se juntan. En la fase de apertura, los articuladores se separan para dar paso a la vocal que sigue (generalmente). El tiempo que tarda en oírse la vocal después de la apertura (es decir, el tiempo que tardan las cuerdas vocales en vibrar) es mayor en alemán e inglés que en español. En las oclusivas /p, t, k/ de esas lenguas, durante este silencio, el aire se acumula y sale bruscamente con un chasquido. Ese chasquido o aspiración hace que las percibamos como más fuertes. El alumnado sabe que ambos grupos de oclusivas existen tanto en español como en su lengua materna y,...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: canciones cultura competencia comunicativa

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El fin de la adquisición de una lengua es siempre el desarrollo de la competencia comunicativa en dicha lengua, y para ello es necesario conocer no solo las estructuras lingüísticas, sino también el conjunto de creencias y juicios de valor de la comunidad que habla dicha lengua; fue precisamente este el origen de esta práctica.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario cultura competencia intercultural

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De acuerdo con la definición de Luque Durán (2000: 281), las voces culturalmente específicas son aquellas que representan ideas, ritos, comidas, artefactos típicos y costumbres complejas directamente enraizadas en la forma de ser de una sociedad. En general, se suele hablar, por una parte, de palabras o lexemas libres de cultura y, por otra, de léxico cultural específico. No obstante, en ocasiones, tal como nos advierte Luque Durán (2000: 282), no existe una división tajante entre un tipo de palabras y otro; más bien se da una distinción entre palabras más claramente culturales y otras menos culturales.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: escritura creativa expresión escrita comprensión lectora

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La presente experiencia práctica es una propuesta de la explotación de noticias de sucesos para actividades de escritura creativa en E/LE. Tomaremos como ejemplo una noticia publicada originalmente en la sección de sucesos del periódico Las Provincias (versión digital). Explicaremos el potencial que posee este tipo de materiales auténticos para diseñar actividades de comprensión y expresión escrita (niveles B1-B2). Creemos que la mayor ventaja que ofrece el uso de las noticias de sucesos en clase —siempre que sean textos seleccionados cuidadosamente por el profesor— es que motivan y despiertan el interés de los alumnos a la misma vez que los trasladan al contexto de la actualidad española.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura cultura enfoque por tareas

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El estudio de las vanguardias a través de su contexto histórico y de sus producciones artísticas se propone como una actividad interdisciplinar, en la que los alumnos no solo se centren en el aspecto literario sino que también observen cómo se lleva adelante la ruptura de principios de siglo XX respecto a la pintura, el cine, la arquitectura y la música, mediante el uso de la lengua española. Este artículo propone clases que se impartan de manera participativa, desde la lectura y el análisis conjunto de los manifiestos, pasando por el visionado de cortos, el audio de música de vanguardia y la visualización de obras de arte. Mediante la integración de literatura y uso de la lengua, se propone un...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología locuciones juegos

Resumen:

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El objetivo de este artículo es señalar que se puede acercar el aprendizaje de las unidades fraseológicas a la clase de E/LE en los niveles iniciales (A1-A2). La dificultad que puede suponer este tipo de estructuras hace que los diferentes manuales de E/LE no las recojan hasta llegado un nivel B2. Tras reparar en esta situación, hemos decidido elaborar una serie de actividades, con carácter lúdico, para poder utilizarlas en clase con los alumnos e intentar que aprendan diferentes locuciones mediante juegos. Para el diseño de estas actividades hemos delimitado nuestro corpus de unidades fraseológicas siguiendo una metodología basada en la noción de metáfora conceptual. Creemos que si los alumnos...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: metodología de investigación enseñanza/aprendizaje de lenguas tesis doctorales

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El presente artículo pretende hacer una revisión de la experiencia de la autora durante el periodo de doctorado entre 2016 y 2018, de los escollos que surgieron durante el mismo y la reflexión metodológica que estos desencadenaron. Se presentan las características del proyecto y el diseño de investigación, con referencia a los principios generales de la investigación etnometodológica de lenguas extranjeras, así como a los aspectos concretos de recopilación de datos, del aprendizaje de lenguas como complejo constructo de factores y de los modelos de persona en la investigación de lenguas extranjeras.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática atenuación semántica

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Este artículo estudia, desde un punto vista teórico, el problema de la vaguedad lingüística con vistas a posibles aplicaciones en el aula de E/LE. De entrada, se define la noción de vaguedad lingüística, tanto desde una óptica filosófica (predicados difusos), como lingüística (la existencia de ciertos términos que modifican los valores de verdad de una proposición). Así, se sintetizan las principales teorías de la vaguedad, estableciendo una distinción operativa entre usos semánticos y pragmáticos de los denominados vaguificadores. Dichos usos pragmáticos pertenecen al nivel discursivo y funcionan dentro de estrategias propias de la atenuación lingüística. Pensamos que estas indicaciones...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: paremias fraseología registro coloquial

Resumen:

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Esta experiencia trata de acercarnos a la palabra para mejorar las competencias comunicativas orales y escritas de los nuevos hablantes de nuestro idioma. El uso de los refranes se incluye en el ámbito del nivel popular; en él abunda la subjetividad, se economizan considerablemente los medios lingüísticos y aparecen numerosas apelaciones al oyente. Relativo a esto podemos señalar que los proverbios y refranes son expresiones de contenido moral y didáctico que se transmiten de manera oral.

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