Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Texto completo

Capítulo que explora las posibilidades de integrar herramientas de IA en la fase de revisión de literatura de la investigación educativa y discute las cuestiones éticas implicadas. Tras repasar la discusión terminológica —revisión de literatura, estado del arte, revisión sistemática, revisión integrativa—, describe nueve herramientas basadas en IA útiles para el mapeo bibliográfico, la identificación de artículos y la generación de resúmenes, y recuerda que muchas no son gratuitas.

La autora sostiene que la IA es una estrategia metodológica complementaria que no sustituye la acción humana en el tratamiento e interpretación de los datos, y que su...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Texto completo

Este artigo apresenta um estudo inovador sobre a utilização de ferramentas de Inteligência Artificial (IA) na revisão de literatura acadêmica, focando especificamente na identificação e compreensão de falácias lógicas, um tema relevante na era digital caracterizada pela prevalência de desinformação. O estudo detalha como três ferramentas de IA (Elicit, ChatPDF e ChatGPT) podem ser empregadas para enriquecer a abordagem educacional sobre falácias lógicas. A metodologia adotada inclui a aplicação do Elicit para busca e seleção de artigos, o ChatPDF para leitura e interpretação de documentos em PDF, e o ChatGPT para análise e síntese de dados. Os resultados mostram que a IA permite uma...

Ver ficha completa

Tipo: monográfico

Temas: metodología de investigación

Resumen:

Texto completo

Monográfico editado por Felipe Jiménez Berrio, Nekane Celayeta Gil, Alberto de Lucas Vicente y Ana Jimeno Zuazu (Universidad de Navarra), con ocho trabajos de investigación jóvenes sobre ELE que van de la morfología a la pragmática, con estudiantes tunecinos, chinos, griegos y francófonos como contextos de referencia.

Contenido:

• María Victoria Romero Gualda — Presentación
• Jéssica Barraza Bizama — Elementos pragmáticos y no verbales en el aprendizaje de ELE en contexto francófono
• Francisco del Moral Manzanares — Las fichas de calificación en el proceso de validación de escalas...

  Ver ficha completa

Tipo: capítulo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: chatbots

Resumen:

This entry provides a concise overview of the research conducted on chatbots in language teaching and learning, and aims to introduce chatbots as a distinct field within computer-assisted language learning (CALL). Much of the existing research focuses solely on chatbots' functions as conversational software, lacking deep reflection and theorization. In response to the need for a theoretical foundation, the authors review previous studies to highlight three considerations: the unique characteristics of chatbots that distinguish them from human interlocutors; research frameworks incorporating cognitive, sociocultural, and critical approaches; and areas in language education that intersect with chatbot technology.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

Aplica el método etnográfico al estudio del aula de segundas lenguas y defiende la observación sostenida y la descripción densa frente a los diseños que codifican conductas en categorías fijadas de antemano.

Analiza la organización de los turnos de habla, los mecanismos de reparación, la gestión de los temas y el desajuste frecuente entre la actividad que el profesor propone y la interacción que realmente se produce. De ese análisis van Lier extrae la conciencia y la autonomía del aprendiente como ejes de la investigación en el aula.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: aprendizaje autónomo

Resumen:

Estado de la cuestión sobre la autonomía en el aprendizaje de lenguas veinte años después de Holec. Benson distingue tres dimensiones del concepto —control sobre la gestión del aprendizaje, sobre los procesos cognitivos y sobre el contenido— y con ellas ordena una bibliografía dispersa.

Revisa los procedimientos que se han propuesto para fomentarla (centros de autoacceso, formación de aprendientes, trabajo por proyectos, tecnología, currículo negociado), y dedica la segunda mitad a los métodos de investigación disponibles y a los recursos del campo.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: formación de profesores

Resumen:

Volumen colectivo que reúne los planteamientos que estaban desplazando la formación del profesorado de lenguas desde el entrenamiento en técnicas hacia el desarrollo profesional reflexivo.

Los capítulos tratan la observación de clases, las prácticas docentes supervisadas, el diario del profesor, la autoevaluación, la investigación en la propia aula y la formación permanente, con procedimientos concretos para programas de formación inicial y continua.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: expresión escrita

Resumen:

Revisión sistemática de los índices cuantitativos con los que se ha medido el desarrollo de la escritura en segunda lengua.

Los autores clasifican y evalúan más de cien medidas de fluidez, corrección, complejidad gramatical y complejidad léxica a partir de los estudios publicados hasta la fecha, y examinan cuáles se comportan de forma consistente frente al nivel de competencia. Concluye con recomendaciones sobre qué medidas conviene usar y con qué requisitos metodológicos.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: corpus

Resumen:

Con la eclosión de la pragmática en las descripciones lingüísticas, el profesorado de ELE está cada vez más familiarizado con los modelos de lengua surgidos de corpus orales y escritos de nativos y no nativos. Estos corpus han cambiado el panorama de la enseñanza al visualizar los elementos discursivos del habla real (partículas, marcadores, atenuadores…). El artículo reclama descripciones similares para la L2 y propone aplicar los métodos de trabajo con corpus a nuevas situaciones de interacción —escenarios— entre nativos y no nativos o solo entre no nativos, para atisbar las gramáticas nucleares (core grammars) de esas situaciones como modelo para el aula.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática

Resumen:

Presenta los resultados del proyecto CCSARP (Cross-Cultural Speech Act Realization Project), que comparó cómo se formulan las peticiones y las disculpas en varias lenguas y en la interlengua de los aprendientes.

Expone con detalle el esquema de codificación empleado —estrategias de realización, perspectiva, modificadores internos y externos— y los datos recogidos con cuestionarios de compleción del discurso. Es el trabajo que fijó el marco metodológico de la pragmática contrastiva y de la pragmática de la interlengua.

Ver ficha completa