Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: aprendizaje basado en proyectos

Resumen:

This article presents and discusses findings of project-based (language) learning and teaching (PBLT) research published in English between 2002 and 2024. The purpose of our qualitative research synthesis (QRS) is to identify the macro and micro contexts, research foci, theoretical and methodological orientations, technology use as well as benefits, challenges, and regional understanding of PBLT in East and Southeast Asia as reported in the studies analysed for this QRS. Our goals for conducting the QRS study are to offer generalizable findings of 21 years of PBLT research to guide future PBLT research and to inform PBLT pedagogy in East and Southeast Asia. The findings of our QRS contribute to the advancement of the emerging qualitative research synthesis in the TESOL field in general and of PBLT research and practice in particular...

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Tipo: actas

Temas: formación de profesores

Resumen:

Las Actas del XIX Congreso Internacional de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ASELE), celebrado en Cáceres del 24 al 27 de septiembre de 2008, recogen las aportaciones de los participantes a dicho congreso en una valiosa colección de trabajos sobre la figura del profesor de español como lengua extranjera. Los 76 estudios se articulan en cuatro grandes líneas temáticas: la formación, la actuación y los condicionantes del profesor de español LE/L2, y la evaluación de la docencia.

La obra, en dos volúmenes, incluye las ponencias plenarias de Ángel López García, Lourdes Ortega y Lourdes Díaz, dos mesas redondas (sobre la formación del profesor de español LE/L2 y sobre la enseñanza del español en Portugal) y las comunicaciones, que abordan cuestiones como la variedad del profesor, la formación...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación

Resumen:

Language learning behaviors, such as procrastination and engagement, are concrete actions closely linked to learning outcomes, but our understanding of them, especially procrastination, is limited. Boredom is a ubiquitous negative emotion among second language (L2) learners. In researching learning behaviors and boredom, previous L2 studies have rarely considered all the core motivational variables (cost, in particular), so a full account of motivational dynamics in L2 learning is still lacking. Additionally, current knowledge on how multiple motivational constructs function together at the individual level in shaping learning behaviors and boredom remains limited. The present study aims to address these gaps by using both variable-centered and person-centered approaches. Participants were 784 university students as L2 English...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: profesorado

Resumen:

Coteaching is widely adopted in K-12 second/foreign language education, yet its models are not fully understood. This systematic review examines 35 empirical studies from 1998 to 2024, exploring the effects, challenges, and potential of this pedagogical approach. Results indicate that K-12 classrooms mainly employed the two-teacher-one-language and the one-teacher-one-language approach, with the most commonly used models being the one-teach-one-assist and the team-teaching model. Regarding its influences, coteaching helped develop students' target language competence and multilingual repertoire, and it fostered cultural exposure and cross-cultural interactions. Coteaching also supported teachers in coconstructing knowledge and provided shared space for reflection. However, challenges such as language and cultural barriers,...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

La inteligencia artificial generativa está transformando profundamente la enseñanza de lenguas extranjeras al crear un punto de inflexión entre los métodos tradicionales y las innovaciones tecnológicas que nos obligan a replantear nuestras prácticas docentes. Esta tecnología abre nuevas posibilidades para desarrollar materiales didácticos más interactivos, personalizar la experiencia de aprendizaje y ofrecer entornos de inmersión lingüística más ricos y accesibles para los estudiantes. Sin embargo, también comporta retos significativos que requieren nuevas estrategias de evaluación y de diseño pedagógico.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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La realidad de la enseñanza de lenguas en España está aún lejos de una enseñanza gramatical reflexiva e interlingüística, necesaria para alcanzar el dominio de la lengua. Esta situación explica la necesidad de dispositivos metodológicos que faciliten la implementación de este tipo de enseñanza en el aula. Este artículo aborda esta cuestión mediante el análisis de los elementos gramaticales que el alumnado debe conocer, y de las operaciones discursivo-cognitivas que se espera que realice, en los currículos españoles de lengua extranjera (inglés y francés) de Educación Secundaria. Los resultados mostraron que el conocimiento de la modalización, la oración compuesta y la deixis es...

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: interacción

Resumen:

This book provides an overview and analysis of the role that classroom interaction plays in instructed second language acquisition. The authors synthesise current state-of-the-art research on how classroom interaction benefits L2 learning through the lens of three theoretical perspectives: cognitive-interactionist (with a focus on how conversational interaction may promote L2 processing and learning), sociocultural (which assumes that cognitive advances are located within social interaction) and language socialisation (which examines how learners position themselves and are positioned in social interaction, and how they establish their membership in the target language community).

They go on to critically examine how findings from this research can be applied to classroom practice in diverse L2 settings; they then provide...

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Tipo: libro

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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A lo largo de los diez capítulos de este libro se ha buscado definir una serie de contenidos necesarios y actualizados para profundizar en la comprensión del proceso de adquisición de una segunda lengua, tanto desde el punto de vista del profesor como del aprendiz. Los seis primeros capítulos se centran en el ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE), y en ellos los autores abordan cuestiones relacionadas con el desarrollo de un enfoque léxico basado en un modelo comunicativo para la enseñanza del español (F. Jiménez Calderón y A. Sánchez Rufat) o las posibilidades y debilidades que plantea la adopción de una actitud panhispánica en la enseñanza de la lengua...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Texto completo

Propuesta didáctica que parte de la dinámica del "book tasting" (degustación de libros) para fomentar la lectura en el aula de lenguas y culmina en la creación, con herramientas de inteligencia artificial generativa, de avatares parlantes que dan voz a los libros o a sus personajes. Artículo publicado en el número 43 (noviembre de 2025) de Mosaico, revista de la Consejería de Educación de España en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: CALL/ELAO

Resumen:

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El artículo presenta la enseñanza de lenguas asistida por ordenador (ELAO), versión española del acrónimo CALL, y su evolución como disciplina ligada a los avances de la microinformática. Se repasan hitos técnicos como la aparición del microordenador, la generalización de los compatibles y de Windows, la era multimedia, la World Wide Web y las tecnologías de reconocimiento de voz y realidad virtual. El autor distingue entre software de programación (lenguajes de procedimiento y de autor, con ejemplos como PILOT o Fun with Texts) y software de usuario, específico o adaptado del diseñado para otros fines. Analiza los usos de Internet para el aprendizaje del ELE y enumera las ventajas...

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