Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación

Resumen:

El artículo reflexiona sobre el concepto y el diseño de los exámenes de español como lengua extranjera. Con criterios empíricos subraya las limitaciones técnicas de las pruebas y la escasa información que ofrecen a docentes y candidatos sobre la actuación de estos, y propone algunas alternativas de diseño que habrían de refrendarse en situaciones de aula.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: formación de profesores

Resumen:

El trabajo analiza un hecho observado en clases de microenseñanza impartidas por futuros profesores de español en una universidad brasileña: la gran incidencia de preguntas y solicitaciones directas dirigidas nominalmente a un alumno concreto. Aunque su validez depende de los objetivos de la clase y puede estar influida por la presencia de un observador evaluador, el autor sostiene que conviene analizar el fenómeno con los futuros docentes y reflexionar sobre formas menos asimétricas de preguntar (por ejemplo, preguntar de forma general antes de nombrar a un alumno), lo que puede mejorar el clima afectivo, el aprovechamiento de los contenidos y la gestión del aula. La literatura revisada muestra que, pese a lo mucho estudiadas que están las preguntas del profesor, este aspecto ha sido descuidado.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: evaluación

Resumen:

A partir de una revisión de la bibliografía sobre la evaluación de la comprensión oral, el artículo recoge un marco teórico y práctico —sintetizado en 33 puntos— desde el que desarrollar o revisar tareas para evaluar la comprensión oral en una prueba de aprovechamiento. Se centra en la comprensión oral «sin colaboración» (non-collaborative listening), en la que el oyente no participa en la construcción del discurso, con el objetivo de orientar el desarrollo de pruebas con un nivel aceptable de validez, fiabilidad y viabilidad.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita

Resumen:

Reflexión sobre la enseñanza de la expresión escrita en la clase de ELE. Las autoras invitan a los profesores a considerar que, pese al empeño actual por equiparar la destreza escrita con las demás, la necesidad real que el estudiante tiene de desarrollarla no es la misma que la de mejorar la comprensión auditiva y lectora o la expresión oral, y ofrecen orientaciones y propuestas para enseñar a escribir escribiendo.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: interacción

Resumen:

El artículo trata sobre los diálogos que sirven de modelo para enseñar a hablar un idioma moderno y ofrece una valoración crítica de algunos aspectos de la construcción de diálogos didácticos, abordando su papel en el aprendizaje, la calidad de los diálogos, la relación entre vida y lengua, la competencia lingüística y comunicativa, el intercambio verbal como objeto de investigación y la utilidad pragmática frente a las «camisas de fuerza» paradigmáticas y sintagmáticas.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

Reedición, en versión española, de un trabajo del autor sobre el papel del discurso en la metodología de enseñanza de lenguas extranjeras.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación

Resumen:

La autora aborda la autoevaluación de los aprendientes de lenguas y su relación con la autonomía en el aprendizaje. Partiendo de una experiencia asociada a la enseñanza del inglés como lengua extranjera —fácilmente trasladable a otros contextos docentes—, examina un tema aún poco explorado en el ámbito de ELE y sobre el que la bibliografía en español es limitada, con el fin de suscitar debate e investigaciones específicas.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: interacción

Resumen:

El autor reivindica el papel didáctico del discurso en el aula. Frente al énfasis excesivo en la presentación de materiales didácticos «auténticos», sostiene que también el discurso producido en el aula debe considerarse «auténtico». Más allá de su papel como input comprensible, el discurso del aula ocupa un lugar principal, en el marco de la construcción de un discurso significativo en la relación profesor-alumno como base del progreso docente.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

Tomando como referencia el esquema de Richards & Rodgers para la descripción de toda metodología de enseñanza de idiomas —cuyo primer apartado, el enfoque, se subdivide en una teoría sobre la naturaleza de la lengua y otra sobre la naturaleza de su aprendizaje—, el artículo reflexiona sobre la descripción de la competencia comunicativa (Hymes) y de las unidades básicas de la estructura lingüística (Wilkins, las versiones del Nivel Umbral del Consejo de Europa), planteando el paso de los procesos a los contenidos en la enseñanza de idiomas modernos.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

La psicolingüística es una de las ciencias que forman la base de la actividad didáctica. El autor describe la relación entre las distintas corrientes psicolingüísticas de las últimas décadas y las maneras de enseñar una segunda lengua.

Describe los cambios producidos en Estados Unidos tras la «revolución chomskiana» y, partiendo de la influencia tardía de Piaget, enfoques como la Respuesta Física Total, el Método Silencioso, el Aprendizaje Comunitario, la Sugestopedia o el Enfoque Natural; explica después las bases psicológicas, antropológicas y filosóficas del Enfoque Comunicativo en el contexto europeo; y discute finalmente las nuevas propuestas de la época, como el Enfoque por Tareas, que intentan aunar el desarrollo de las estrategias de interacción con la regulación del discurso en contextos sociales de comunicación.

Ver ficha completa