Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis de errores

Resumen:

Esboza los errores más frecuentes de los aprendientes arabófonos de español y las interferencias con la lengua materna que los explican, con orientación práctica para el aula.

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

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Esta tesis presenta en primer lugar un estudio contrastivo entre el portugués y el español, seguido de un análisis de errores y de interlengua en alumnos universitarios brasileños que estudian el español como segunda lengua. El estudio se centra principalmente en aquellos verbos que rigen preposición. Este trabajo está compuesto por cinco capítulos, de los cuales el I y el II corresponden a una base teórica —Lingüística Cognitiva y Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua Segunda / Lengua Extranjera—, mientras que los capítulos III, IV y V constituyen la parte práctica: la metodología, el análisis de los resultados obtenidos de los cuestionarios escritos y...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: publicaciones académicas

Resumen:

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Hasta ahora se han publicado numerosos trabajos de investigación ―en torno a 1 000 según la base de datos de SinoELE― relacionados con la enseñanza del español como lengua extranjera a hablantes nativos de chino. El objetivo de este estudio es ofrecer un primer resumen y un balance inicial, inédito hasta hora, de todas estas investigaciones desde el punto de vista cuantitativo. Los resultados obtenidos revelan que aspectos como la gramática y su análisis contrastivo, la fonética y la pronunciación, y la expresión escrita han sido ampliamente investigados, mientras que otros como la pragmática, la comprensión auditiva, las competencias digital y no verbal, y el pensamiento crítico de los...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión lectora

Resumen:

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Partiendo de una perspectiva de la lengua como objeto y vehículo culturales, y de la cultura como resultado de cuanto se ha cultivado anteriormente, ¿cómo puede el aprendiente (chino, en este caso) de español como lengua extranjera enfrentarse a manifestaciones culturales complejas, como es el caso de numerosos textos literarios, empleando esa misma lengua que está adquiriendo? El presente trabajo propone la oferta al estudiante de herramientas morfosintácticas sencillas, al alcance de su mano, para que se desenvuelva de manera independiente ante textos que le presentan dificultad, usando un ejemplo puesto en práctica durante septiembre y octubre de 2011.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza de ELE

Resumen:

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Las investigaciones previamente realizadas en el ámbito de lenguas extranjeras (LE) a estudiantes chinos coinciden en señalar las limitaciones de la metodología tradicional de enseñanza de LE en el desarrollo de la competencia comunicativa, al mismo tiempo que dan fe de las dificultades para implementar el Método Comunicativo en su totalidad. Por otra parte, hay investigaciones que demuestran cómo algunos de sus componentes, desestimados por la metodología tradicional, sí pueden implementarse satisfactoriamente siempre y cuando se atienda a las particularidades del estudiante y del contexto educativo. En la base de estas investigaciones aisladas subyacen los principios teóricos de la pedagogía...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enseñanza de ELE

Resumen:

Estado de la cuestión de los estudios sobre español como lengua extranjera en Colombia, elaborado a partir de los trabajos presentados y discutidos en los distintos encuentros académicos celebrados en el país.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática

Resumen:

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Una de las ideas básicas de la última versión de la gramática generativa, el Programa Minimalista (propuesto por primera vez por Chomsky, 1995), está basada en la afirmación de que el proceso de construir una cláusula no es nada más que la selección de ítems (palabras o morfemas) del lexicón y su combinación mediante una operación de ensamble. Siendo la operación más simple, el ensamble combina unidades léxicas de manera recursiva a través de la Teoría X´, y así podría generar un conjunto infinito. En el presente trabajo pretendemos examinar las posibles aplicaciones de esa teoría a la enseñanza del español como lengua extranjera. A pesar de que hacemos especial hincapié en el nivel sintáctico...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: enseñanza de español en China

Resumen:

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El autor relata su experiencia impartiendo unos cursos de español organizados por el Instituto Cervantes de Pekín en la Universidad Renmin de China durante el segundo semestre de 2010, y la usa para preguntarse por el papel del profesor de ELE como difusor cultural.

Señala tres rasgos que hacen singulares esos cursos: unas motivaciones del alumnado que van más allá de la utilidad profesional de la lengua, un perfil previo de estudiantes con alto nivel de inglés y experiencia internacional, y una carga lectiva muy corta (hora y media semanal, 30 horas en total). Sobre esa base discute qué cultura española conviene promocionar en una clase de...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

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Con el propósito de ampliar nuestro conocimiento acerca de la competencia conversacional en español como lengua extranjera y su enseñanza, este artículo analiza las características interactivas de la interlengua de once estudiantes de español participantes en nueve conversaciones. Los resultados del estudio ponen de manifiesto la falta de recursos de los hablantes no nativos a la hora de señalizar los procesos interactivos, así como una ausencia de iniciativa en el manejo de la interacción, lo que demuestra la necesidad de un enfoque explícito en la enseñanza de la conversación y asimismo la conveniencia de continuar la investigación en este campo.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita

Resumen:

Unidad didáctica fotocopiable de la colección Tareas. Unidades didácticas de español lengua extranjera, dedicada al desarrollo de la expresión escrita en el nivel medio.

Organiza la producción en una progresión que va del reconocimiento de la palabra como unidad léxica al enunciado y, de ahí, a la elaboración de textos descriptivos, informativos y argumentativos, con la indumentaria y la moda como núcleo temático. Se cierra con un apartado de notas para el profesor.

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