Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

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Panorama de las dificultades del aprendiz ruso de español, planteado desde el análisis de errores de interlengua. Sancho y Castillo se centran en los errores provocados por la interferencia de la lengua materna, dejando de lado los comunes a todo estudiante de ELE, y los ilustran con abundantes ejemplos. El recorrido comienza por los sistemas vocálico y consonántico, donde, pese a la impresión de facilidad, aparecen interferencias como la reducción vocálica del ruso aplicada al español. El artículo incorpora, además, un muestrario de ejercicios-tipo pensados para este alumnado, en la tradición de enseñanza gramatical y traductora habitual en Rusia.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

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Este artículo analiza las actitudes de 41 docentes de español en Estados Unidos, de origen latinoamericano, hacia las alternancias de código y el spanglish de sus estudiantes. A partir de una encuesta anónima, se indagó si consideraban erróneas —y por tanto corregibles— formas como ordenar (por 'pedir'), rentar (por 'alquilar') o préstamos como cash. Tras este cuestionario preliminar, que mostró un rechazo mayoritario hacia el uso de préstamos, los docentes recibieron una sesión formativa sobre multilingüismo y contacto entre lenguas, centrado en el contexto estadounidense. La última fase del experimento consistió en distribuir un cuestionario donde se incluían preguntas de reflexión...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

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Reflexiona sobre la corrección del error en la producción escrita, centrándose en estudiantes italófonos de ELE. Distingue entre error y equivocación y defiende el valor del error como parte natural del proceso de aprendizaje y como indicador del nivel de interlengua. Argumenta qué corregir, cuándo y cómo, y aboga por una corrección individualizada, no punitiva, que evidencie los errores fosilizables sin extirparlos de su contexto y que señale también los aciertos. Dada la proximidad entre italiano y español, sostiene que conviene atender tanto a la competencia comunicativa como a la lingüística. Ilustra su método con el análisis comentado de un texto de una alumna y con los...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

El objetivo de este artículo es partir de los errores encontrados en las pruebas propuestas en los exámenes certificativos de ELE en la enseñanza secundaria de Camerún para analizar su posible impacto en la apreciación cualitativa de los resultados obtenidos, los comportamientos observables en la sociedad y la política global de la educación del país.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

El artículo presenta una investigación que examina las prácticas de evaluación del profesorado sobre la producción escrita de escolares secundarios haitianos en una escuela pública chilena. Combina el metaanálisis de las evaluaciones de los docentes con un análisis de interlengua realizado por especialistas en español como lengua extranjera. Al comparar dos muestras de escritura separadas en el tiempo, los resultados revelan que los profesores de Lenguaje ordinarios enfatizan los aspectos más superficiales del español y perciben avances en esas áreas problemáticas, mientras que los especialistas en ELE se centran en la cohesión y la coherencia textual y detectan menos errores debido a la menor producción de texto.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fonética

Resumen:

El presente artículo está dedicado a estudiar la percepción y la realización del enlace fonético del español por los estudiantes sinohablantes. Para ello se realiza un estudio contrastivo de este fenómeno entre el español y el chino, con el fin de comparar los rasgos fónicos relacionados con el enlace en ambas lenguas. Asimismo, se lleva a cabo un experimento —compuesto por una prueba de dictado y una prueba de lectura en voz alta— con 40 estudiantes sinohablantes de nivel B2 y C1 que aprendieron o aprenden español en universidades chinas. A través del análisis estadístico de los errores relativos al enlace cometidos en el dictado y de los enlaces realizados en la lectura en voz alta, se explora la posible influencia del enlace en la discriminación léxica, la posible pronunciación del español con resilabación de los segmentos...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: análisis de errores

Resumen:

Esta investigación adopta la metodología del metaanálisis para la compilación y el estudio cuantitativo de un corpus de 95 tesis doctorales en análisis de errores en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera, extraídas como datos primarios de las bases de datos Teseo, TDX y Dialnet para el periodo cronológico 1991-2019. El metaanálisis permite establecer la trayectoria de esta línea de investigación de acuerdo con unos criterios descriptivos, así como perfilar posibles áreas de investigación futura.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: morfología

Resumen:

Los estudiantes japoneses de español como lengua extranjera suelen confundir el nombre de los países con sus nacionalidades, así como el sufijo derivativo correcto para la formación de estas últimas. En este artículo se examinan estos errores analizando los factores intraléxicos que influyen en el aprendizaje de una palabra en relación con los adjetivos deonomásticos de lugar, y se propone una secuencia didáctica que incluye varias actividades específicas de morfología para subsanar este problema. Asimismo, se presentan los resultados de una prueba que se realizó para comprobar el impacto de estas actividades. De los datos obtenidos se concluye que la creación de una conciencia morfológica en los estudiantes japoneses de ELE de nivel inicial favorece el aprendizaje de los adjetivos gentilicios y la distinción entre estos y sus bases...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral

Resumen:

En este artículo se efectúa un análisis de errores cometidos por 60 oyentes (Avanzado 2) en la interpretación auditiva de un estímulo compuesto por enunciados declarativos, enfáticos e interrogativos directos, tanto de valor absoluto como pronominales sin matiz de cortesía, para comparar sus resultados con los obtenidos en un análisis de errores previo aplicado a 61 oyentes (Avanzado 1) sobre la interpretación auditiva de un estímulo formado por los mismos enunciados, con la única diferencia de que los interrogativos directos pronominales sí poseían matiz de cortesía. Los oyentes de ambos grupos fueron alumnos hablantes nativos de coreano matriculados en clases de conversación de nivel avanzado (B2), y los informantes de los estímulos fueron los mismos en ambas ocasiones. Se busca así confirmar la hipótesis, que predice una mayor...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral

Resumen:

En el presente trabajo se realiza un análisis de errores cometidos por 55 oyentes (Básico 2) en la interpretación auditiva de un estímulo compuesto por enunciados declarativos, enfáticos e interrogativos directos, tanto de valor absoluto como pronominales sin matiz de cortesía, para comparar sus resultados con los obtenidos en un análisis de errores previo aplicado a 38 oyentes (Básico 1) sobre la interpretación auditiva de un estímulo formado por los mismos enunciados, con la única diferencia de que los interrogativos directos pronominales sí poseían matiz de cortesía.

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