Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: análisis de errores

Resumen:

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La Consellería de Cultura, Educación y Deporte ha puesto en marcha, hace tres años, en el CEED (Centre Específic d’Educació a Distància) de Valencia, un programa totalmente gratuito de enseñanza de español a extranjeros. El programa se titula «Castellano para inmigrantes», aunque cada vez más se emplea la denominación de «Castellano para extranjeros».

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: colocaciones

Resumen:

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Este estudio presenta un análisis sobre el aprendizaje y uso comunicativo de colocaciones de aprendices de español como lengua extranjera (ELE). Para efectuar este análisis, se diseñó un instrumento que se conforma de un cuestionario y un corpus denominado Corpus de Aprendices de Colocaciones ELE (CACE), cuyo objetivo es identificar la producción de colocaciones, errores comunes y patrones de uso que muestren evidencia de la verbalización de estos fenómenos. Así, se presenta una fundamentación teórica sobre lingüística de corpus y las colocaciones, así como una clasificación de la taxonomía de colocaciones en materia de ELE. También se describe el proceso que se llevó a cabo para la obtención de...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación

Resumen:

This study investigated the short-term and delayed effects of comprehensive written corrective feedback (WCF) on L2 learners’ revision accuracy and new pieces of writing (i.e., the transfer effect of feedback). Three types of feedback were compared: direct feedback and two types of indirect feedback that differed in their degree of explicitness (i.e., underlining only and underlining+metalinguistic cues). Fifty-three intermediate level learners of English as a second language (ESL) were divided randomly into four groups: One direct, two indirect, and a control group. Students produced three pieces of writing from different picture prompts and revised them over a three-week period. Each group also produced a new piece of writing two weeks later. The study included seven sessions: Writing 1, revision of Writing 1, Writing 2, revision of...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fonética

Resumen:

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Este estudio tiene como objetivo averiguar los distintos problemas de pronunciación que presentan los hablantes cuya lengua base es el búlgaro al aprender el español como lengua extranjera. Cabe destacar que la investigación se ha centrado en analizar los errores de tipo segmental. A raíz de ello, en el trabajo se menciona la importancia de la competencia fonético-fonológica dentro del campo de la enseñanza de lenguas extranjeras y se muestra una visión del tratamiento de los errores de pronunciación desde finales del siglo XIX hasta la actualidad. Asimismo, se propone un análisis contrastivo búlgaro-español que servirá de base para el estudio de los datos obtenidos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: educación primaria y secundaria

Resumen:

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En la actualidad, las aulas de secundaria se han convertido en espacios multiculturales que han llevado tanto a alumnos como a profesores a enfrentarse a una nueva realidad dentro de las clases. Los alumnos de origen extranjero y con lengua no nativa se ven obligados a adaptarse e integrarse a un ritmo vertiginoso que, en ciertas circunstancias, es inasumible; especialmente en aquellos alumnos que han entrado dentro del circuito escolar a partir del ciclo de secundaria y en mitad de curso. El objetivo, por tanto, de este artículo es analizar los resultados de aprendizaje de los alumnos inmigrantes de 3.º de ESO dentro de una secuencia didáctica dedicada al género anuncio para a) detectar la...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación

Resumen:

The impetus for the present study came from Ferris’ (2010) article discussing the gap between theory, research, and practice in written corrective feedback (WCF). To address this gap, the present study aimed at comparing the impact of focused vs. comprehensive WCF and revision on the improvement of written accuracy of learners of English as a second language (ESL), with a focus on their global linguistic errors (sentence and word); the study also examined how this improvement contributed to the students’ writing quality, defined in terms of clarity of expression and text comprehensibility. Data was collected from 78 intermediate French ESL learners randomly assigned to four different treatment groups: two groups received focused WCF and two groups comprehensive WCF; one of the focused and one of the comprehensive groups were required...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pronombres

Resumen:

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El objeto de este estudio es el análisis de las dificultades que enfrentan los estudiantes iraquíes de nivel intermedio en el uso de los pronombres átonos en español como lengua extranjera (ELE). A través de una metodología mixta, se realizó un análisis descriptivo y explicativo basado en producciones escritas y orales de estudiantes de nivel B1 de la Universidad de Bagdad. Los resultados muestran que factores como la interferencia de la lengua materna (árabe) y del inglés, así como diferencias gramaticales entre el español y el árabe, generan dificultades en el uso correcto de los pronombres átonos. Se propone una enseñanza contrastiva que aproveche la competencia cognitiva de los estudiantes...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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This study focuses on a native speaker of Chinese, in her 40’s, who began to learn English in her late 20’s when she emigrated to the United States. It was discovered that the subject was able to self-correct nearly every error she made in casual speech when the errors were pointed out to her after their commission. Furthermore, in nearly every case she was able to describe the grammatical principle involved. It is speculated that if second language users are able to apply such conscious rules when sufficient processing time is available, perhaps conscious knowledge is applied only when sufficient processing time is available.

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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Krashen retoma la propuesta de Newmark (1966) de que la interferencia de la primera lengua no es una causa de error, sino el recurso al que acude el aprendiente cuando tiene que producir algo que todavía no ha adquirido. La integra en la teoría del Monitor: el hablante se apoya en la L1 para iniciar el enunciado y puede reparar el resultado con reglas aprendidas. Revisa los datos sobre las restricciones de la transferencia sintáctica (Zobl, Wode, Kellerman) y el papel del Monitor en la corrección y en la evitación de estructuras.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

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Cortés Moreno analiza las dificultades y los errores más frecuentes de los estudiantes chinos, hablantes de mandarín, en el aprendizaje del español. Frente a los problemas meramente hipotéticos deducibles de una comparación teórica, el autor parte de los errores concretos observados en clase con sinohablantes, distinguiendo los debidos a interferencia de la lengua materna de los intralingüísticos o de desarrollo. El estudio recorre el nivel fónico —fonemas vocálicos, diptongos y triptongos, y un rico sistema consonántico con aspiradas y retroflejas ausentes del español—, empleando el Alfabeto Fonético Internacional. Ofrece al profesorado de ELE una caracterización útil para prevenir...

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