trabajo teórico

Detalles Cerrar ✕

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Estudia cómo se expresan y enseñan las emociones a través del léxico en español como lengua extranjera. Analiza la carga emocional del vocabulario desde perspectivas léxica y pragmática, examinando el tratamiento en diccionarios y en el PCIC, y ofrece propuestas didácticas basadas en recursos como imágenes para el aula.

Luces, cultura, animación: la competencia intercultural en el aula de ELE a través del cine de animación

Irene Gallardo Romero (2022)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

Estudia cómo el cine de animación puede desarrollar la competencia intercultural en el aula de ELE. Revisa los conceptos de cultura, interculturalidad y competencia intercultural y examina el cine de animación como recurso didáctico infrautilizado, pese a ofrecer contextos auténticos y motivadores.

El lenguaje formulaico y su importancia en la adquisición/aprendizaje de segundas lenguas

Israel Escanilla Martínez (2021)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: fraseología

Resumen:

Examina el lenguaje formulaico y su relevancia en la adquisición de lenguas maternas y extranjeras. Analiza definiciones, métodos de identificación y taxonomías del lenguaje prefabricado, y explora cómo las fórmulas lingüísticas facilitan la comunicación desde perspectivas cognitivas, sociales y etnolingüísticas, aportando marcos teóricos para la enseñanza de ELE.

Presencia del andaluz en ELE/2

María Teresa Molina Machés (2022)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: variación y variedades del español

Resumen:

Examina la presencia del dialecto andaluz en la enseñanza de ELE desde una perspectiva sociolingüística. Aborda qué variedad de español enseñar, describe el andaluz occidental y oriental y analiza las percepciones y actitudes lingüísticas hacia esta variedad en el ámbito de ELE/L2.

El complemento de régimen preposicional en la enseñanza de español como lengua extranjera

Laura Alba Canales Muñoz (2021)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática pedagógica

Resumen:

Analiza cómo se enseña el complemento de régimen preposicional en ELE. Estudia el tratamiento de este fenómeno gramatical desde perspectivas cognitivas y operativas, considerando los documentos oficiales, los métodos actuales y diversas propuestas didácticas para su enseñanza más eficaz en el aula.

El tratamiento de la ironía como elemento pragmático en la enseñanza/aprendizaje a aprendientes de ELE, con especial atención a los de lengua francesa

Lucía Crespo Carrillo (2022)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pragmática

Resumen:

Analiza cómo se enseña la ironía como fenómeno pragmático en las aulas de ELE, con especial atención a aprendientes francófonos. Examina la presencia de la ironía en el MCER y el PCIC y en materiales didácticos reales, y propone estrategias para su enseñanza considerando las diferencias interculturales.

El juego. Análisis crítico de las clasificaciones y su utilidad en la selección de juegos

Sandra Soto Sainz (2021)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: juegos

Resumen:

Analiza críticamente las distintas clasificaciones del juego como herramienta didáctica en la enseñanza de ELE. Su objetivo es evaluar la utilidad práctica de esas clasificaciones para facilitar la búsqueda y selección de actividades lúdicas adaptadas a contextos educativos concretos, atendiendo a criterios como mecánicas, finalidad pedagógica y modos de aprendizaje.

Aportaciones de la lingüística contrastiva y del análisis de errores sobre la adquisición de las preposiciones por estudiantes italianos de ELE

Juan Jesús Ruiz León (2022)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

Mediante la lingüística contrastiva y el análisis de errores, estudia cómo los estudiantes italianos adquieren las preposiciones españolas e identifica las interferencias de su lengua materna. Revisa las principales divergencias entre los sistemas preposicionales italiano y español y los errores más frecuentes, con el fin de ofrecer pautas a los docentes.

Signos no verbales básicos españoles y rusos: estudio contrastivo para su aplicación a E/LE

Alejandro Christian García Plaza (2019)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: monográfico

Metodología: trabajo teórico

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

Realiza un estudio contrastivo de los signos no verbales básicos españoles y rusos (usos sociales, estructuradores del discurso y comunicativos) para su aplicación a la enseñanza de ELE. Identifica similitudes y diferencias culturales en gestos y comportamientos no verbales y ofrece un inventario contrastivo útil para docentes y aprendientes rusos de español.

Principios básicos y aplicación del aprendizaje mediante tareas

Sheila Estaire (2011)

MarcoELE

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

El artículo repasa algunos principios básicos del aprendizaje mediante tareas y discute procedimientos prácticos para determinar las tareas que vertebran un programa y para organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Presenta distintas modalidades de trabajo sobre los aspectos formales de la lengua —que defiende tratar de forma rigurosa y sistemática— dentro de una estructura de curso de dos componentes, y ofrece pautas metodológicas para una gestión del aprendizaje acorde con el carácter innovador del enfoque por tareas.