Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

El artículo da cuenta de un error frecuente en los alumnos argelinos de la Facultad de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Orán: la interferencia entre ojalá e in šāʼ allāh («si Dios quiere»), que los lleva a considerarlos equivalentes y afecta a la correcta evolución de su aprendizaje del español. Tras documentar el error, los autores recurren a la etimología para desentrañar una posible explicación de su origen y esbozan posibles soluciones a partir de las aportaciones de la teoría didáctica.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

El desconocimiento de los temas tabú de la cultura meta, una competencia pragmática insuficiente o de las fórmulas de cortesía verbal y un concepto distinto de intimidad pueden provocar un auténtico «shock cultural». A partir de testimonios de informantes italófonos que han vivido en España, Cuba y Argentina, el artículo reflexiona sobre la importancia de sensibilizar al alumnado de ELE respecto a las diferencias socioculturales con los países hispanohablantes y ofrece propuestas de abordaje en el aula a través del testimonio y la literatura.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

En la enseñanza de ELE se considera que el alumnado debe desarrollar una competencia lingüística y una competencia intercultural, para lo cual es indispensable lograr una conciencia intercultural. Al tratarse de un aspecto difícil de observar y medir, su evaluación es controvertida y a menudo se deja de lado. El artículo presenta los resultados de una encuesta elaborada ad hoc sobre la opinión del profesorado de ELE en universidades alemanas acerca de dicha evaluación y de los manuales que utiliza: pese a la importancia que le otorgan, los manuales no introducen ninguna herramienta de evaluación sistemática de la conciencia intercultural. Por último, se propone una herramienta de autoevaluación guiada susceptible de incluirse en los manuales, junto con una breve guía docente para su uso.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: prosodia

Resumen:

La enseñanza de la entonación sigue siendo una asignatura pendiente en el aula de ELE, por la escasa atención que recibe y por un enfoque didáctico que ignora su dimensión pragmática. Tomando como punto de partida la teoría de los actos de habla, la teoría de la relevancia y estudios de la psicología, el artículo pone de relieve el papel de la entonación en el discurso oral y cómo revela la intención comunicativa del hablante, y propone algunas actividades para despertar la conciencia del alumnado sobre su importancia y fomentar su reflexión y práctica atendiendo a las intenciones del hablante y al contexto comunicativo.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gramática

Resumen:

El artículo investiga las posibilidades analíticas y descriptivas que ofrece el lenguaje visual aplicado al estudio de fenómenos gramaticales del español y su viabilidad como plataforma para introducirlos en el aula de ELE. Define las características del uso funcional del lenguaje gráfico como medio de representación de elementos gramaticales —lo que denomina «imagen metalingüística»— y ofrece algunos ejemplos de imagen metalingüística de fenómenos gramaticales del español especialmente problemáticos en el aula, desde los principios de la gramática cognitiva.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: disponibilidad léxica

Resumen:

Por su complejidad, el vocabulario es uno de los contenidos de los manuales de idiomas cuya selección presenta mayor dificultad. En este artículo se propone como recurso para lograrlo seleccionar los vocablos más útiles por centros de interés, es decir, los que tengan un índice de disponibilidad superior a 0,1 y hayan sido mencionados por más del 25 % de los informantes nativos, aplicando así los datos de disponibilidad léxica a la selección del vocabulario de los materiales de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología

Resumen:

El aprendizaje de las colocaciones plantea aspectos problemáticos que pueden dificultar la expresión del aprendiz, entre ellos la interferencia o transferencia negativa cuando la colocación se construye de forma distinta en la lengua materna y en la meta. El trabajo analiza las ventajas de que el aprendiz de ELE conozca explícitamente las colocaciones desde los primeros niveles y cómo puede el docente abordar su enseñanza, y propone algunas herramientas y actividades de aula enfocadas a estudiantes de nivel inicial (A1-A2).

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología

Resumen:

El trabajo compara el refrán en español y en chino y descubre aspectos similares y diferentes en los planos rítmico, morfosintáctico, léxico y semántico mediante ejemplos concretos, lo que revela coincidencias sorprendentes en la manera en que ambos pueblos manifiestan su mentalidad y su sabiduría. A continuación ofrece una propuesta didáctica organizada en tres unidades de ejercicios de consolidación sobre la forma, la combinación, el significado y el uso de 36 paremias españolas del Refranero multilingüe del Centro Virtual Cervantes, con textos seleccionados del CREA, para crear situaciones comunicativas más reales en la enseñanza a estudiantes chinos.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

La adquisición de los marcadores discursivos contribuye de forma decisiva al desarrollo de una competencia pragmática adecuada. El artículo reflexiona sobre el funcionamiento de cuatro expresiones del español —también, incluso, además y encima— desde la perspectiva de la gramática metaoperacional, tratando de ofrecer el valor invariante que constituye la esencia de la operación de cada una, y propone algunas actividades para que el profesor de E/LE ayude a los alumnos a adquirirlas y usarlas adecuadamente en el discurso.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gramática

Resumen:

El estudio revisa las principales aportaciones teóricas y metodológicas de la teoría de la valencia, la lingüística cognitiva y la lingüística funcional al ámbito de la didáctica de segundas lenguas y, en concreto, a la adquisición de las habilidades verbales. Sobre los rasgos convergentes de estas perspectivas establece una propuesta metodológica híbrida y la concreta en dos actividades para el aula de E/LE centradas en los aspectos sintagmático-combinatorios de los verbos «decir» y «hablar».

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