Las conclusiones surgidas del proyecto de investigación del que es continuación este trabajo apuntan a la posibilidad de explorar vías paralelas y complementarias al desarrollo de un curso de ELE para la introducción sistemática del componente de aprendizaje en el currículo del centro, con el fin de fomentar una participación más activa y consciente por parte del alumno en el desarrollo del curso, orientada a la consecución de metas y a la optimización de su aprendizaje. La metáfora del juego aplicada al proceso de aprendizaje del español puede ayudar en el diseño de propuestas didácticas que permitan el tratamiento sistemático del componente de aprendizaje desde el currículo de un centro. El formato de un taller, paralelo y complementario a las sesiones de clase de los cursos de español de un centro, puede utilizarse para organizar un conjunto de sesiones orientadas a la reflexión sobre el propio aprendizaje, que contribuyan a promover una mayor implicación por parte de los alumnos en la consecución de los retos que supone el juego de «La conquista del español».
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