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El trabajo relaciona la investigación empírica sobre el discurso académico expositivo con el desarrollo de materiales adecuados tanto para la enseñanza como para la evaluación semiautomática de la producción escrita de los estudiantes. Aborda tres áreas y su repercusión en la adscripción no nativa de los textos: las marcas de «cultura nacional» en la escritura, las divergencias recurrentes entre producciones nativas y no nativas y la posibilidad de automatizar el feedback a partir de esas divergencias.
Artículo del monográfico «Estudios sobre aprendizaje y adquisición de lenguas y sus contextos», coordinado por Lourdes Díaz (monografías marcoELE, núm. 15, 2012).
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