Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos

Resumen:

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El artículo reivindica la escritura como destreza comunicativa y el papel de los juegos para practicarla en el aula de ELE, frente a la visión tradicional que la relegaba a ejercicios mecánicos o a los deberes. Se caracterizan la comunicación escrita y sus diferencias con la oral, sus elementos y tipos de escritos, y los objetivos que los juegos permiten alcanzar desde el punto de vista del acto de escribir, la dinámica de clase y el aprendizaje. Las autoras detallan los factores que intervienen (aula, grupo y los múltiples papeles del profesor) y ofrecen amplias clasificaciones de juegos según nivel, técnica, estímulo, dinámica y destrezas integradas. Incluyen una actividad...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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Este artículo muestra una investigación sobre el papel que desempeña la interacción oral en la promoción de la reflexión metalingüística e interlingüística durante la implementación didáctica de una secuencia de gramática vinculada al proyecto Egramint. Esta secuencia aborda el estudio de la expresión de la obligación en español, catalán e inglés y utiliza principalmente el género discursivo de las recetas de cocina. Se implementó en un aula de 1.º de Educación Secundaria Obligatoria de un instituto de Cataluña. A partir del análisis de las intervenciones de alumnos y docente durante una sesión de clase, así como de una entrevista posterior realizada a la profesora, los...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

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El artículo reivindica el texto poético como herramienta didáctica indispensable para el desarrollo integral de la competencia comunicativa, pese a su escasa presencia en ELE. Analiza su tratamiento en los manuales, donde suele relegarse al cierre de la unidad sin explotación sistemática, y describe los rasgos específicos del lenguaje poético (brevedad, universalidad, ambigüedad, unidad, sonoridad y compacticidad), de los que extrae consecuencias didácticas como el desarrollo de la competencia metafórica o el trabajo de la pronunciación. Su aportación central es una serie de actividades creativas para jóvenes y adultos, de niveles A1 a C1, basadas en poemas de Miguel Hernández,...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pronunciación

Resumen:

La mera percepción auditiva del estímulo sonoro puede no ser suficiente para adquirir correctamente la fonética de una lengua extranjera, en este caso el español. El uso de la tecnología proporciona al estudiante un feedback objetivo, comprensible, inmediato, autorregulado y autónomo que le permite mejorar su práctica. Si este feedback se presenta de forma concomitante por tres vías de acceso al estímulo —auditiva, visual y cenestésica—, junto con información propioceptiva, se refuerza la mera percepción auditiva y se consigue una producción de la pronunciación más rápida, adecuada y duradera. Muchos de los trabajos sobre didáctica de la pronunciación española suelen limitarse a repertorios fonológicos contrastivos entre el español y las lenguas nativas de los aprendices, y apenas está explotado el uso de ...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: prosodia

Resumen:

A pesar de los aportes teóricos y metodológicos que se han desarrollado en las últimas décadas, la entonación sigue siendo una asignatura pendiente en la clase de E/LE. Algunos métodos y enfoques han tratado el problema de la didáctica de la entonación; sin embargo, no profundizan en el nivel práctico. Este es uno de los motivos por los que aún no se enseña la entonación en las aulas, pero, además, es fundamental conocer la situación actual y el resto de aspectos y carencias que intervienen en esta problemática. En este artículo se propone un modelo de secuenciación didáctica que pretende facilitar la inclusión de la enseñanza de la entonación en el sílabo de cualquier curso y que está diseñado para su aplicación práctica en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

Este trabajo desarrolla una progresión didáctica para el aprendizaje de los signos no verbales en el aula de ELE. Para ello, se compendian y organizan una serie de prácticas propuestas por diferentes autores que pueden integrarse dentro de la secuenciación establecida por Cestero (2004, 2017a). Además, debido a la variabilidad intercultural de los signos no verbales y, por ello, a su importancia para la comunicación entre diferentes culturas, se profundiza en actividades que incluyen la comunicación no verbal como parte del desarrollo de la competencia intercultural. Esta revisión general para la enseñanza de los signos no verbales se toma como referencia para profundizar en la progresión didáctica para el aprendizaje de los gestos emblemáticos, donde se adaptan algunas de las actividades compendiadas y se proponen otras nuevas, así...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

En este trabajo se aborda de forma práctica la descripción del uso de los marcadores conversacionales en tareas comunicativas de interacción oral —en particular en la compra-venta y la reclamación, dentro del escenario del transporte público— a partir del corpus Stop-ELE (Díaz y Enríquez 2016, Enríquez 2020, etc.), por parte de hablantes de ELE (B1, B2 del MCER), de herencia y nativos. A partir de ese análisis se proponen tareas y escenarios para poner a prueba la competencia discursiva de los aprendices.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: traducción

Resumen:

Este trabajo tiene como objetivo investigar cómo aplicar el funcionalismo en la enseñanza de la traducción jurídica español-chino. Para ello se ha llevado a cabo una observación del proceso de enseñanza-aprendizaje de la traducción jurídica, que muestra que las metodologías basadas en la imitación literal de la superficie lingüística del texto original no ayudan a desarrollar las competencias exigidas por el mercado. A partir de ahí se presenta una propuesta didáctica de corte funcionalista para la traducción jurídica español-chino.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

Cumbiana, la canción que da nombre al álbum discográfico de Carlos Vives lanzado en 2020, muestra en su videoclip, a través de los ojos de una adolescente, la vida en una comunidad lagunar del Caribe colombiano. El disco presenta una fusión de diferentes ritmos y representa, en el lenguaje visual del videoclip, las características del territorio anfibio colombiano, su cultura y la historia de violencia que ha sufrido esa comunidad en un pasado no tan lejano. En la primera parte del trabajo se describe el videoclip y, a partir de él, se comentan dos temas importantes que aparecen: el rescate de la memoria sobre los hechos violentos ocurridos en ese lugar y la necesidad de una educación ecológica que refuerce la preservación del medio ambiente. En la segunda parte se ofrece una aplicación didáctica del videoclip para el aula de...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

Este artículo aboga por una educación inclusiva y representativa en el currículo de español como lengua extranjera en el contexto subsahariano, a través de un proceso descolonizador de la hegemonía epistemológica. Con este objetivo, el trabajo se divide en dos partes, una teórica y otra práctica. En la primera se reflexiona sobre el colonialismo y cómo ha sobrevivido en forma de colonialidades, concretamente en la del saber; se continúa con una reflexión en torno a la diversidad representativa en el currículo de español como lengua extranjera y se explica en qué consiste la descolonización de este; y, por último, se expone el valor que alberga el texto ecuatoguineano como herramienta descolonizadora.

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