Bibliografía metodología | estudio empírico

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: ChatGPT

Resumen:

The emergence of ChatGPT has sparked growing interest in artificial intelligence within the educational field. However, expectations regarding its potential are tempered by uncertainty about its real implications, especially in the teaching of Spanish as a Foreign Language (SFL), where empirical research on the topic remains scarce. This study aims to identify the opinions of SFL teachers regarding the integration of ChatGPT as a teaching tool, the ways they use this chatbot, and the limitations they perceive for its integration. Through a questionnaire applied to 159 teachers, data were collected on various variables related to the use of ChatGPT. A total of 47% of participants reported using ChatGPT in their teaching practice. The most common applications include generating questions for lesson planning and searching for cultural...

Translingual practice and local engagement abroad: student reflections

Tracy Quan, Julia Menard-Warwick (2025)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Resumen:

La investigación sobre estudiantes de español en el extranjero ha explorado el potencial de la participación local para desarrollar la competencia translingüística, definida como la capacidad de alinear los recursos lingüísticos y semióticos con las posibilidades sociales y contextuales para lograr la comunicación. Mientras que las investigaciones anteriores se han centrado en el translenguaje durante los estudios en el extranjero, este estudio explora los efectos recurrentes de tal destreza. Específicamente, examinamos la interacción recíproca entre las experiencias con diferencias culturales y lingüísticas mediante la participación local y el desarrollo de la disposición cooperativa, o la voluntad de negociar la diversidad y coconstruir el significado. A través de un análisis temático de entrevistas con ocho aprendices de español de...

The development of sociolinguistic competence in Spanish: insights from study-abroad research

Aarnes Gudmestad (2025)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Resumen:

Este artículo proporciona una descripción general de las investigaciones sobre el desarrollo de la competencia sociolingüística por aprendices de español como segunda lengua en un contexto de estudios en el extranjero. Más concretamente, se pone el foco de atención en las estructuras variables, es decir los fenómenos lingüísticos que demuestran variación sociolingüística entre hablantes nativos. Se abordan varias estructuras variables (p. ej., la expresión del futuro, la expresión de sujeto, el leísmo, los pronombres de tratamiento, el debilitamiento de /s/ y sheísmo/zheísmo) y varios contextos de estudios en el extranjero (es decir, en diferentes países y programas de distinta duración). El objetivo principal de este artículo es destacar las contribuciones que esta área de investigación ha hecho a la comprensión del desarrollo de una...

Methodologies in Spanish-language study abroad research

Julieta Fernández, Rachel Shively (2025)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Resumen:

En los últimos 40 años, se ha utilizado una variedad de métodos para examinar la adquisición de lenguas durante un período de estudio en el extranjero. Focalizándose inicialmente en progresos en el idioma medidos cuantitativamente, la literatura sobre el aprendizaje de español en el extranjero experimentó una expansión en los últimos años, incluyendo diseños cualitativos y mixtos que exploran distintos aspectos del aprendizaje dentro de un contexto social. Dados los recientes desarrollos en el campo y los métodos de investigación que se utilizan, consideramos útil evaluarlos críticamente y sobre esta base plantear posibilidades metodológicas para estudios futuros. Por tanto, en este artículo, primero examinamos los...

How interaction drives language development: key empirical evidence from immersive Spanish-speaking contexts

Cristina Sanz, Alfonso Morales-Front (2025)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Resumen:

Estudiar en un país donde el español es la lengua mayoritaria le proporciona al aprendiente de español L2 un contexto con enormes posibilidades de participar en conversaciones reales, compartir experiencias y construir relaciones, lo que conduce al desarrollo de sólidas habilidades sociales y comunicativas en español. En la práctica, sin embargo, la evidencia empírica no siempre valida la conexión hipotética entre el potencial para una mayor interacción, por una parte, y el desarrollo lingüístico, por otra. Este artículo analiza constructos, predicciones y evidencias vinculadas a la interacción como motor del desarrollo de la L2 en contextos de inmersión en el extranjero, e incluye estrategias comprobadas para cerrar la brecha entre las posibilidades y los resultados. Nuestro trabajo sintetiza los tres elementos clave de la Hipótesis...

El léxico disponible sobre "España" de estudiantes griegos de ELE según el tipo de contexto formal

Kiriakí Palapanidi (2026)

Sabir. International Bulletin of Applied Linguistics

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario

Resumen:

El presente estudio examina la influencia del tipo de contexto de aprendizaje formal en el léxico disponible de estudiantes de ELE. Se distinguen dos contextos de aprendizaje formales de LE, el convencional, centrado exclusivamente en la enseñanza de la LE, y el contexto de aprendizaje integrado de contenido (AICLE), que se refiere a cualquier contexto educativo en el que se usa la LE como medio de aprendizaje de contenidos no lingüísticos. Se ha mostrado que el tipo de contexto de aprendizaje formal influye en el aprendizaje de la LE de diferentes maneras y se han destacado los beneficios del enfoque AICLE para el desarrollo del vocabulario. Para explorar esta relación, se examinaron la productividad léxica y las redes semánticas...

Diversidad y sofisticación de colocaciones en la producción escrita de aprendices y hablantes nativos de español

Rocío Cuberos-Vicente, Elisa Rosado (2025)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología

Resumen:

El desarrollo del lenguaje formulaico en segundas lenguas (L2) ha sido analizado en estudios que señalan el uso de colocaciones como indicador fiable de competencia lingüística. Sin embargo, las colocaciones han recibido poca atención en la investigación sobre complejidad lingüística. Este estudio pretende contribuir a dicha investigación examinando la complejidad fraseológica, constructo que refiere a la diversidad y la sofisticación de las colocaciones utilizadas en la producción escrita de aprendices de nivel intermedio y avanzado y hablantes nativos de español. Se analizan las colocaciones verbo-sustantivo y sustantivo-adjetivo en dos tipos de texto: narrativo y expositivo. Los datos provienen de dos tareas de producción escrita...

El análisis de errores de estudiantes lusófonos sobre los verbos españoles (I): presente y futuro

J. Agustín Torijano Pérez (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

El artículo se centra en el estudio de la presencia de los verbos españoles (los tiempos del presente y del futuro, en esta primera entrega de dos) en la interlengua escrita de aprendices lusófonos de español. El propósito general del estudio se basa en el análisis, la clasificación y la descripción de los errores referidos a dichos tiempos verbales, según el criterio de recurrencia o frecuencia en un amplio grupo de estudiantes de español cuya lengua materna es el portugués. La finalidad será determinar y, en su caso, confirmar cuáles son las zonas más problemáticas en el aprendizaje de los verbos en español, de manera que los resultados del estudio puedan establecer las características de su proceso de enseñanza/aprendizaje y de lo...

Percepción y evaluación de la pronunciación del español como L2

Enrique Santamaría Busto (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pronunciación

Resumen:

Este estudio se propone analizar y comparar los principales constructos (inteligibilidad, comprensibilidad, acento extranjero, fluidez e irritabilidad) que intervienen en la percepción y evaluación de la pronunciación de una L2. Aunque en la bibliografía pueden encontrarse investigaciones que recogen las relaciones que se establecen entre algunas de estas dimensiones, aún permanece inexplorado el análisis conjunto de todas ellas, y son muy pocos los estudios que han considerado para el español como L2 una dimensión que no fuera el acento extranjero. Con el fin de analizar el papel y la relación que guardan entre sí estas dimensiones, se examinó en relación con cada una de ellas el proceso de evaluación que 44 evaluadores nativos (15...

Conexión discursiva en aprendices anglohablantes de ELE

José Manuel Bustos Gibert (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua extranjera

Resumen:

En este trabajo se estudia el grado de adquisición de los procedimientos de conexión en textos escritos por parte de estudiantes anglohablantes de ELE. Dichos aprendices han acreditado un grado de aprendizaje del español equivalente al nivel B2, tal y como se describe en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. El estudio se articula en torno a dos ejes: de un lado, se compara el uso de conectores en aprendices de ELE y en hablantes nativos; de otro, se analizan los errores de uso más frecuente desde los conceptos desarrollados por la lingüística contrastiva, el análisis de errores y los estudios de interlengua.