Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

The current study investigated the interaction between task-induced involvement load and the languages used in vocabulary glosses on incidental second language (L2) word learning in low proficiency learners of English as a foreign language (EFL). Using computer-based tasks, the study also probed whether a task with a higher level of involvement load promoted a greater learner engagement with unfamiliar words, as measured by their hypertext gloss lookup frequencies. A total of 160 Thai EFL learners were equally divided into five task conditions based on the relative level of involvement load (low, high) and type of target word gloss (no glosses, L1 glosses, L2 glosses). The findings suggest that a task with a higher level of involvement load and first language (L1) glosses is most conducive to L2 word learning and that gloss language...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Vocabulary learning is basic for mastering a foreign language. Many students learn foreign language (FL) vocabulary via instructional videos outside of traditional classrooms, as there is no limit to time or space. Cues (e.g. coloring, highlighting, arrows, and text) are design features in instructional videos that not only guide learners' attention, but also facilitate the organization and integration of information. However, little is known about how visual cues and text cues influence FL vocabulary learning from instructional videos. In Experiment 1, we tested the effects of synonym text cues presented before the instructional video and visual cues during the video. Effects were measured in terms of participants' judgments of learning and objective measures of learning performance (indicated by accuracy on immediate and delayed...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Although a number of previous studies have shown that TV viewing can lead to incidental vocabulary learning, most of them focused on single words. Little research has examined the effect of captioned TV viewing on incidental collocation learning compared with other modes of input. In addition, research on the factors that affect incidental collocation from different input modes is still relatively scarce and has produced inconclusive findings. To fill those research gaps, the present study investigates the effects of reading-while-listening and captioned TV viewing on incidental collocation learning and predictors of learning gains. Eighty Vietnamese English as a foreign language (EFL) learners were divided into an experimental group and a control group. The experimental group encountered 24 target collocations in two stories in two...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

This study used Pekrun’s control-value theory (CVT) as a framework to validate the Achievement Emotion Questionnaire – Second Language Learning (AEQ-L2L) for assessing eight student emotions in second language (L2) learning. We tested and validated the instrument in two samples using three waves of data, with a total number of 1,021 Chinese university students. Item and scale statistics indicate the AEQ-L2L is reliable. Moreover, single- and multi-group confirmatory factor analysis supported the hierarchical four-factor component structure of L2 emotions in and across the two student groups. Furthermore, multi-model comparison indicated that language emotions are best represented by considering both the distinctiveness of the eight examined emotions and their component structure. Finally, latent correlation analysis demonstrated the...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: sostenibilidad

Resumen:

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In both the school environment and teacher education, sustainable development is usually linked to the natural and social sciences and is rarely incorporated into language education or encouraged as part of language teacher education. As more research is needed on the practical implementation of sustainable development in language teaching and language teacher education, this study elucidates Finnish pre-service language teachers' perceptions of sustainability dimensions (i.e. ecological, economic, social, and cultural) and their role in language teaching. We used a questionnaire comprising open-ended and Likert-scale questions to examine pre-service language teachers' perceptions of and attitudes towards themes under all...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación

Resumen:

In the field of L2 (second language) learning motivation, most studies have focused on English since it is one of the most important international languages in the world, while few have explored students' motivation to learn languages other than English (LOTEs) or an L3. The literature on L2 motivation raises the issue of the need to compare the similarities and differences between learning a second language (L2) and a second foreign languages (or L3). English departments at Taiwanese universities require students to begin studying an L3 in their second or third years of study. However, the motivations for these students to learn L3s remain underexplored. This study addresses this gap in the literature. A standardized questionnaire was completed by 150 students in technological universities in Taiwan. The findings reveal five new...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

Los libros de texto son una fuente esencial de información y de contacto con la lengua tanto para docentes como para aprendientes dentro y fuera del aula. No obstante, existen pocos estudios que examinan cómo estos materiales han evolucionado a lo largo del tiempo, así como la forma en la que estas publicaciones reflejan las metodologías predominantes en distintos momentos históricos. En este estudio, se examina desde una perspectiva diacrónica y sincrónica un corpus de 533 libros publicados en Japón durante las primeras dos décadas del siglo XXI (2000-2023), considerando variables como: el tipo de libro, la autoría, la editorial, los contenidos gramaticales y las actividades comunicativas. Los resultados del análisis muestran que la autoría y las líneas editoriales impactan de manera directa los contenidos y enfoques metodológicos en...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: traducción

Resumen:

Esta investigación se desarrolla en el marco europeo de la mediación y la didáctica de lenguas. Presenta un modelo pedagógico en el que el alumnado parte de las necesidades comunicativas de personas ciegas o con discapacidad visual y, por tanto, ejerce como mediador. El principal objetivo de la propuesta didáctica es hacer uso de la audiodescripción para aumentar la concienciación acerca de los desafíos comunicativos a los que se enfrenta la comunidad ciega a través de la lengua meta (español como LE/L2). Los resultados obtenidos muestran cómo el alumnado valora el desarrollo de distintas habilidades de mediación, destaca sus avances como agente social y subraya las implicaciones que la formación en audiodescripción puede tener en el aprendizaje de español LE/L2. 

This research is framed within the European framework of...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

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Esta investigación se centra en la ansiedad en la producción oral en estudiantes multilingües de español como lengua extranjera o segunda (LE/L2). En el estudio se comparó la ansiedad según el nivel de competencia de español (A1-C1), teniendo en cuenta la etapa educativa: 178 estudiantes de secundaria y 71 de universidad y el género. Asimismo, a partir de la escala de ansiedad general FLCAS, se compararon los cuatro componentes de ansiedad: (1) ansiedad comunicativa, (2) ansiedad ante los exámenes, (3) actitudes negativas hacia el aprendizaje y (4) ansiedad ante los procesos y situaciones de aprendizaje del aula. Los resultados indicaron mayor ansiedad en los niveles de competencia bajos (A1-B1). En concordancia con...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: translingüismo

Resumen:

Este artículo analiza la percepción de los aprendientes sobre el uso y la utilidad del translenguaje (translanguaging) en el ámbito del español como lengua extranjera o segunda (LE/L2) en un centro francés de educación primaria. Para ello se tienen en cuenta las diferencias en dicha percepción en función del género, el nivel educativo, la lengua materna (L1) y el número de lenguas habladas. En la investigación participaron 91 estudiantes de primaria (6 y 11 años) divididos en tres cursos académicos. Los datos se obtuvieron con un cuestionario de elaboración propia como instrumento de medida adaptado a la edad de los participantes. Los resultados, analizados mediante SPSS, demuestran que los participantes perciben un uso frecuente del translenguaje en el aula. Además, valoran como más útil el uso del translenguaje que el uso exclusivo...

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