estudio de corpus

Recent findings suggest that detection models for artificial intelligence (AI) cannot accurately identify AI-generated text and may exhibit bias against certain minority groups. In the present study, anecdotal claims that autistic writers more often have their work flagged as AI-generated are examined empirically. A corpus of approximately 60,000 Reddit posts split into"likely-autistic"and"general-Reddit"subcorpora is used to compare the distribution of probabilities output by the OpenAI GPT-2 detection model. Differences in textual features between subcorpora are observed and compared to reported features of AI-generated text. Results showed that while less than two-percent of either subcorpus was flagged as AI-generated by...

La intensificación en el español coloquial

Marta Albelda Marco (2005)

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: registro coloquial

Resumen:

Estudio de la intensificación en la conversación coloquial —cómo se refuerza lo que se dice y para qué—, a partir de corpus de español hablado y en relación con la imagen social de los interlocutores.

Análisis de errores e interlengua en el aprendizaje del español como lengua extranjera

Sonsoles Fernández (1991)

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

Trabajo fundacional del análisis de errores en español: a partir de un corpus de producciones de aprendices de varias lenguas maternas, describe los errores por áreas y los interpreta como pasos de la interlengua, no como simples fallos.

Su versión publicada (Edelsa, 1997) es una de las obras más citadas de la investigación española en ELE.

El español profesional y académico en el ámbito de la ingeniería civil: el discurso oral y escrito

M.ª Inmaculada Sanz Álava (2005)

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: español para fines específicos

Resumen:

Parte de que la competencia comunicativa de los estudiantes de Ingeniería Civil exige contenidos y habilidades técnicas propias de su carrera, y construye un modelo didáctico contextualizado en el que el alumnado produce los géneros del ámbito profesional y académico.

Analiza después el corpus resultante —correo electrónico profesional y presentaciones orales— en sus rasgos lingüístico-textuales, retóricos y pragmáticos, y extrae de ahí conclusiones para mejorar la enseñanza.

La competencia conversacional de estudiantes de español como lengua extranjera: análisis y propuesta didáctica

Marta García García (2009)

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

A partir de un corpus de diez conversaciones mantenidas por estudiantes de español en Alemania, analiza los rasgos de la conversación en ELE y localiza las áreas de mayor dificultad para los hablantes no nativos, para terminar proponiendo una didáctica específica de la competencia conversacional.

Disponibilidad léxica en alumnos de español como lengua extranjera

Marta Samper Hernández (2002)

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: disponibilidad léxica

Resumen:

Uno de los estudios que abrieron la disponibilidad léxica en ELE como línea de trabajo: mide qué palabras acuden antes a la mente de los estudiantes de español ante distintos centros de interés y qué revela eso sobre su vocabulario disponible.

Sobre dos traducciones posibles de aunque: bien que y même si

Carmen Ballestero de Celis (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: traducción

Resumen:

Análisis de una regla de traducción muy extendida: que aunque con indicativo se traduce por bien que con subjuntivo y aunque con subjuntivo por même si con indicativo. La autora da cuenta de lo que motiva esa regla, verifica si los traductores la respetan y trata de explicar las desviaciones, para lo cual reflexiona sobre lo que dicen realmente estos nexos concesivos y sobre la categoría «modo» en español, cuyas descripciones habituales no siempre permiten dar cuenta de los usos en discurso.

Adquisición del sistema temporal como estrategia discursiva en las narraciones orales de aprendices italianos de español

Salvatore Musto (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tiempos verbales

Resumen:

A partir de un corpus de narraciones orales de aprendices italianos de español, el autor examina la «supuesta» no concordancia entre las formas verbales empleadas: lo que a primera vista parece romper con la consecutio temporum sigue en realidad unas reglas propias cuyo incumplimiento acarrea una sanción comunicativa. La hipótesis es que los aprendices de nivel avanzado recurren, como estrategia discursiva, a la estructura conceptual del sistema temporal de su L1, algo especialmente probable entre sistemas lingüísticos tan semejantes como el italiano y el español.

¿Por y para, una oposición necesaria?

Stéphane Patin (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: preposiciones

Resumen:

Estudio de los errores que cometen en el uso de por y para los estudiantes de ELE de la carrera de Lenguas Extranjeras Aplicadas de la Universidad de París Diderot. Tras revisar la bibliografía dedicada a estas dos preposiciones y establecer las correspondencias con el sistema preposicional francés, el autor presenta una tipología de errores de hablantes francófonos basada en un corpus de ejercicios de traducción, con el fin de conocer mejor el proceso de aprendizaje y ofrecer claves para evitarlos.

Sobre algunos operadores de afirmación y sus problemas de adquisición

Inmaculada Solís García, Magdalena León Gómez (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

Estudio de la adquisición de los operadores de afirmación (sí, claro, vale, bueno, de acuerdo, exacto…) por aprendices italianos de ELE. Las autoras contrastan dos corpus de simulaciones en una agencia de viajes —uno de hablantes nativos y otro de estudiantes italianos de nivel B2— y describen tres tendencias marcadas en el uso no nativo: sobreuso de algunas formas, infrautilización de otras y aparición de operadores ausentes del corpus nativo. A partir de ahí defienden una didáctica explícita de las instrucciones procedimentales de estas partículas.