Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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La presente experiencia práctica se basa en el desarrollo y la realización de una serie de actividades que pueden ser interpretadas en su conjunto como una unidad didáctica que explota el área temática de la comida y la bebida, o bien como unas tareas diseñadas con el fin de ampliar los conocimientos sobre el tema mencionado. Por ser dicho campo temático muy cotidiano, consideramos su presentación de suma utilidad, importancia e interés para el alumnado.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

This study investigated the relationships between two vocabulary learning strategies (guessing from context and dictionary use) and two aspects of vocabulary knowledge (receptive and productive vocabulary knowledge). One hundred and thirty-five university students in Japan completed a vocabulary learning strategies survey, the Updated Vocabulary Levels Test, the Productive Vocabulary Levels Test, and Lex30. Results showed that the dictionary strategy significantly predicted receptive vocabulary knowledge, whereas no significant relationship between the guessing strategy and receptive vocabulary knowledge was observed. Neither guessing nor dictionary use significantly predicted productive vocabulary knowledge. Mediation analyses showed that dictionary use, but not guessing, had a significant indirect effect on productive lexicons via...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

With a pretest/posttest/delayed posttest design, this quasi-experimental study compares the effectiveness of corpus use versus generative AI (GenAI) use in helping undergraduate students learn multiword constructions (MWCs) in written academic English and examines the moderating effects of learners’ learning styles. Six intact writing classes with a total of 210 students were assigned to one of three instructional groups with each group including two intact classes: Experimental Group 1 (using data-driven learning [DDL] only), Experimental Group 2 (employing GenAI-assisted learning combined with corpus analysis of teacher-generated concordance lines), and Control Group. MWC learning was measured by a MWC production test and a writing test that assessed both the overall writing quality and the frequency and number of types of MWCs used...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología

Resumen:

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El presente artículo se centra en las unidades fraseológicas con el componente cromático «rojo» en eslovaco y español. Analiza dichas unidades desde el aspecto formal, semántico, traductológico y didáctico. Primero, desde el aspecto formal, compara las estructuras más frecuentes de los cromatismos con el color rojo en ambos idiomas. Segundo, desde el aspecto semántico, compara las connotaciones que las expresiones pluriverbales en cuestión tienen en estos dos idiomas y las contrasta con las connotaciones universales del color rojo. Luego, desde el aspecto traductológico, compara dichas unidades fraseológicas a nivel interlingüístico, examinando los equivalentes traductológicos, sus tipos, los así...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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Esta experiencia pretende aportar una posibilidad más para lograr la cohesión y la participación en un aula de español para inmigrantes donde, para salvar la heterogeneidad, se convierte en necesario conseguir la participación activa de los estudiantes. Para tal objetivo se propone realizar una actividad en la que los estudiantes trabajen la descripción desde un enfoque comunicativo, dejando de lado la expresión escrita.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: colocaciones

Resumen:

A growing number of studies have probed the effectiveness of certain exercise formats in the learning of multi-word expressions (MWEs) in classroom settings. However, a number of important variables, such as MWE retention over an extended period of time and the role of repetition, have so far not been considered. Furthermore, studies have focused primarily on university level learners, with young L2 learners being almost entirely disregarded. The present study sought to address these gaps with 148 high school students who were randomly assigned one of three fill-in-the-gap exercises: (1) word-format, where participants selected the appropriate verb from a list provided; (2) letter-format, where the first-letter of the missing verb was provided as a clue; and (3) phrase-format, where participants chose an appropriate intact phrase from...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: locuciones

Resumen:

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El presente artículo pretende contribuir a la enseñanza de las locuciones nominales en el aula de E/LE. Se han diseñado diferentes actividades que faciliten al alumnado conocer tanto algunas de las expresiones idiomáticas más utilizadas en español, como los usos reales en los que pueden utilizarse. Para ello, se parte desde un enfoque comunicativo que facilite el aprendizaje desde un contexto real. La secuencia didáctica que se describe a continuación está dividida en cuatro fases que empiezan desde el contacto inicial con la estructura sustantivo + preposición de + sustantivo, la inferencia de los significados a través de textos extraídos de periódicos en línea, pasando por su consolidación a...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: storytelling/narración

Resumen:

Storytelling is a well-established literary practice in language classrooms. However, approaches influencing its effectiveness and efficiency have rarely been investigated. This study compared the effects of three storytelling approaches on the vocabulary acquisition and response patterns of third-grade students of English as a foreign language (EFL). The storytelling approaches we considered are commonly used in schools, including storytelling alone (S), storytelling with word focus (S+W), and storytelling with activities (S+A). Our research comprised a three-week pilot study and a nine-week main study. For both studies, a pretest–posttest design involving a delayed test was used. Video recordings were also captured to facilitate the categorization of in-class response patterns. Results indicated that storytelling alone achieved the...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión lectora

Resumen:

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La mayoría de los cursos de lengua expone al estudiante a temas, géneros y autores muy variados, y solo los más avanzados se especializan. Krashen defiende lo contrario: la lectura estrecha —varios libros de un mismo autor o sobre un mismo tema de interés— es más eficaz para la adquisición, porque el conocimiento previo y la repetición natural de vocabulario y estructuras hacen el texto más comprensible y la motivación es mayor. Aporta los estudios sobre lectura de series y da pautas para llevarla al aula.

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Tipo: libro

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Volumen colectivo de la colección Cuadernos de didáctica dedicado al enfoque léxico, que en los últimos veinte años se ha asentado como una propuesta fundamental para planificar y gestionar la enseñanza del español. Catorce capítulos repasan sus logros y retos, su aplicación a la enseñanza comunicativa y a los manuales, las colocaciones, los cognados, los corpus, la creación de materiales, la relación entre léxico y gramática, la dimensión cultural e ideológica de las palabras y el uso de la tecnología.