vocabulario

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

La gastronomía es uno de los temas más recurrentes en la enseñanza de segundas lenguas, no solo por el aspecto meramente culinario, sino también debido a la carga cultural que lleva aparejada. En el caso del aprendizaje del español como lengua extranjera, la cocina juega un papel fundamental en el día a día de los alumnos en inmersión lingüística. La amplia oferta y variedad de productos, platos y dietas en ocasiones es ignorada por los alumnos por su falta de información o su adscripción a circuitos típicos de estudiantes en los que predominan los productos baratos y escasamente sanos. Por ello, «¡Para chuparse los dedos!» está concebida como una actividad de localización y descarte de los tópicos...

English L2 vocabulary acquisition through storytelling for adolescents with and without learning disabilities

Anne Barwasser, Mary Beth Calhoon, Turid Knaak (2024)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: storytelling/narración

Resumen:

English is a widely spoken language around the world and is taught in German schools. Even though acquiring English proficiency is vital in today’s globalized society, students with learning disabilities (LDs) or other severe academic difficulties in Germany are often considered incapable of learning English as a second language (L2) beyond a very rudimentary level. In this study, we examined the effects of an English-language storytelling program on the vocabulary of German secondary school students with and without LDs ( N = 45) for four weeks using a pretest–posttest control group design with follow-up measurements. Results showed significant gains for participants in the treatment group compared to the control group. Moreover, the participants in the English-language storytelling program developed more positive attitudes towards...

Cómo enseñar E/LE para brasileños con el empleo del diccionario en clase: el caso de las marcas de uso

Edna María V. M. Araújo, Glauber Lima Moreira (2017)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: lexicografía

Resumen:

El propósito principal del presente trabajo es presentar una secuencia didáctica mediante el uso del diccionario para el desarrollo de la escritura de los estudiantes brasileños de español como lengua extranjera (E/LE), nivel B1 y B2. Hemos considerado las nuevas competencias y prácticas pedagógicas, incluyendo el uso del diccionario en el aula como género textual dirigido a la enseñanza de lenguas. Este artículo está basado en los estudios de Alzola Fariñas (2001), Kleiman (2002, 2013), Araújo (2007), Pontes (2009), Moreira (2009) y Rojo (2013), entre otros. Es importante que el profesor y el estudiante sepan cómo utilizar todas las posibilidades que el diccionario ofrece para el aprendizaje....

The interplay of glossing with text difficulty and comprehension levels

Seyede Faezeh Hosseini Alast, Sasan Baleghizadeh (2024)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora

Resumen:

The aim of this experiment was to investigate how glossing influences second language (L2)reading comprehension in relation to text difficulty and the two local and global meaning representations. Fifty-eight undergraduate students were asked to read three easy, moderate, and difficult texts and, following each passage, answer twenty comprehension questions targeting local and global concepts in one of the two first-language-glossed and unglossed conditions. Half of the participants in each group were supposed to think aloud while reading. The results revealed a significant difference between the performance of glossed and unglossed groups on comprehension of local concepts in all three difficulty levels. However, the impact of glossing on comprehension of global concepts was significantly influenced by text difficulty. The...

La incorporación de la regla variable en la enseñanza de E/LE

Marcial Terrádez Gurrea (2017)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: sociolingüística

Resumen:

Desde hace algunos años se viene insistiendo en la conveniencia de incorporar la información sociolingüística en la didáctica de una lengua. En el ámbito anglosajón ya se habla en ocasiones de la «gramática sociolingüística», y existen algunos intentos de enriquecer la información gramatical con datos variacionistas. Sin embargo, en el caso del español pocas veces se atiende a esa información, más allá de la necesidad de atender a las diferencias de registro a la hora de enseñar español a los alumnos extranjeros. Presentamos una propuesta de incorporación de la variable sociolingüística a la enseñanza de ELE, retomando la diferencia de Bernstein entre código restringido y código elaborado, y...

When Scripts Matter: Writing-System Effects on Metacognitive Calibration in Inferential Word Learning

Mikhail Ordin, Leona Polyanskaya (2026)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Inferential vocabulary learning—deriving word meanings from context—plays a central role in vocabulary expansion, yet little is known about how writing systems shape learning outcomes and learners’ confidence in this process. This study investigated the effects of writing system on inferential vocabulary learning in learners whose first language uses the Latin alphabet. Forty-eight native Portuguese speakers learned pseudowords though incidental contextual inference. The pseudowords were presented in four scripts: Latin alphabetic, Cyrillic alphabetic, Arabic abjad, and Chinese logographic. Learning took place in either visual or auditory modality. After learning, we administered a recognition...

Aprendizaje lúdico: el juego en la clase de español. Una propuesta didáctica a partir de un trivial adaptado a la clase de ELE

Iria Vázquez Mariño (2008)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos

Resumen:

En esta experiencia práctica, intentaremos mostrar que la utilización de juegos en las clases de E/LE o E/L2 es una buena manera de practicar ciertos aspectos del español de una manera lúdica y divertida, así como una forma de agilizar ciertas partes de una unidad pedagógica, cuando estas puedan resultar arduas a los estudiantes, y al mismo tiempo mostrarles a nuestros alumnos, así como a muchos profesores, que jugando también se puede aprender.

Los pasatiempos como recurso didáctico en el aula de E/LE (2): herramientas en línea para la creación de crucigramas

Manuel José Aguilar Ruiz (2020)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos

Resumen:

El objetivo del presente artículo es ofrecer al docente de E/LE un análisis de tres herramientas (Crucigramas para imprimir, Educima y EclipseCrossword) para generar los pasatiempos que conocemos con el nombre de crucigramas. Nos centraremos en las variables básicas que este tipo de juego lingüístico ofrece para su configuración, como la elección del número de palabras, de las piezas léxicas en sí, de un campo léxico determinado, del nivel de dificultad o del tamaño de este. El artículo se integra en una serie de análisis y aprovechamiento de diversos pasatiempos en el aula de E/LE, iniciada en trabajos anteriores.

Boundary Conditions of Retrieval-Enhanced Learning: Evidence from Contextual Learning and Retention of Second Language Multi-Word Expressions

Mojtaba Tadayonifar, Mahnaz Entezari (2026)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Previous research has demonstrated that retrieval practice and contextual inference are equally effective in learning and retention of first language words from reading, but their effectiveness for contextual learning of second language words has yet to be established. This study extends this line of inquiry, investigating the comparative effects of retrieval and contextual inference on contextual learning and retention of second language multi-word expressions. Eighty-five Iranian learners of English as a foreign language were randomly assigned to retrieval and contextual inference groups. The retrieval group read 28 neutral texts and were required to retrieve and write the target items while...

¡Ponte las pilas!

María Pilar Hernández Quilis, María Vitoria Sifre (2011)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Tras la observación de los problemas que ocasionan los verbos con múltiples significados, nos embarcamos en la tarea de desarrollar una actividad que complementara el aprendizaje del significado y que, por su carácter lúdico, motivara y consolidara los conocimientos aprendidos previamente con mayor rapidez. En este caso, nos hemos decidido por el verbo poner(se), que tantos problemas crea a los estudiantes foráneos.