Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresiones idiomáticas

Resumen:

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This study investigated the effects of spaced versus massed practice on the deliberate learning of English opaque idioms across different second language (L2) proficiency levels. A total of 199 Iranian EFL learners at different proficiency levels were taught 40 opaque idioms under either spaced (distributed over 5 days) or massed (concentrated in two sessions) conditions. Learning outcomes were measured through immediate, short-delayed (12 days), and long-delayed (100 days) cued-form and meaning-recall posttests. Results showed that while massed practice led to better immediate recall for the low-proficiency learners, spaced practice resulted in superior long-term retention for mid- and high-...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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Nuestra propuesta práctica va a centrarse en presentar situaciones (graduadas en dificultad) en las que el léxico a utilizar es muy parejo en lo que a la forma se refiere; no así su significado y sentido, muy distante de unas voces a otras. El abanico de variedades distintivas es amplio: vacilación (ausencia/presencia/cambio) preposicional, derivaciones o reflexividad, etc. Se comenzará con la oposición de únicamente dos términos, haciendo notar su cercanía fónica y parecido gráfico para destacar su gran distancia semántica. Una segunda actividad ampliará tanto el repertorio de palabras y expresiones con estas características como el repertorio de disparidades, volviendo a hacer hincapié en el par...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

This paper examines how the growth mindset in vocabulary learning is influenced by student engagement when foreign language enjoyment is considered a mediating factor. Relying on positive psychology and a correlational research design, we collected data from 390 students majoring in English as a foreign language at the university and conducted statistical modeling. The findings of this paper indicated moderate levels of student engagement, growth mindset in vocabulary learning, and foreign language enjoyment, with strong positive relationships among them. Foreign language enjoyment emerged as a key mediating factor in the correlation between student engagement and growth mindset in vocabulary learning, suggesting that improving student engagement levels and providing an enjoyable language-learning environment can enhance students’...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: cultura

Resumen:

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Este artículo describe una experiencia desarrollada en la Universidad de Islandia con estudiantes de español como lengua extranjera en el marco del proyecto TALIS: Cuentos alrededor del mundo en una clase de 1 hora de duración. El nivel de las alumnas oscilaba entre el B2 y el C1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Las actividades fueron planteadas de tal manera que se facilitara la superación del reto de impartir una clase sin conocer de primera mano a las alumnas, ni sus conocimientos previos ni su contexto de aprendizaje, puesto que la sesión se realizó durante una breve visita Erasmus+ de la profesora encargada de la misma. Las actividades realizadas se elaboraron a partir...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Although research shows that second language (L2) learners have major difficulties in developing their productive vocabulary skills, little research has been conducted on how to facilitate productive mastery of learned words. With this in mind, this study investigated the effects of task type and repetition frequency on improving receptive word knowledge to productive mastery. The 146 university students enrolled in an EFL course were assigned to four groups, each doing a different form of vocabulary exercises (multiple-choice, gap-filling, sentence translation and sentence writing) for 12 successive weeks. The 18 targets the participants knew receptively were divided into three sets that were repeated two, four and six times respectively. Productive knowledge of the targets was measured two weeks after the treatment. The results...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología

Resumen:

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En los últimos años, el estudio de las unidades fraseológicas se ha constituido como elemento indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Tanto el conocimiento como el uso de dichas unidades contribuyen al desarrollo de la competencia comunicativa entendida en sentido amplio, así como de las subcompetencias sociolingüística, pragmática y metafórica. Tal contribución se debe al hecho de que este tipo de unidades manifiestan valoraciones y sentimientos del hablante y cumplen diversas funciones pragmáticas, al actuar como recursos intensificadores, peyorativos o eufemísticos, entre otros. Están, además, asociadas a determinadas situaciones sociales y registros y dan...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral

Resumen:

This study examined the influence of formulaic language on second language (L2) listeners’ lower-level processing, in terms of their ability to accurately identify the words in texts. On the one hand, there were reasons for expecting the presence of the formulas to advantage the learners, because the learners would process these formulaic words more holistically than the surrounding non-formulaic words. On the other hand, though, because formulas are commonly uttered in more reduced fashion than their surrounding non-formulaic words – and L2 learners commonly face challenges understanding reduced speech – it was possible that the formulas would negatively impact the learners’ processing. The participants listened to four texts, which were paused intermittently for them to transcribe the final stretch of words they had heard prior to...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: lexicografía

Resumen:

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El diccionario cumple una función importante en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera (Lew, 2016). Cuando un alumno sinohablante está aprendiendo español ve la necesidad de usar el diccionario para verificar la ortografía o el significado de las palabras que desconoce (Tungmen Tu, 2010). Esto se evidencia en el hecho de que cuando un alumno llega a clase siempre trae consigo un diccionario. Los objetivos principales de este estudio son: (1) hacer un diagnóstico del uso que los estudiantes sinohablantes hacen de los diccionarios en clase; y (2) analizar la percepción que tienen dichos estudiantes de las ventajas y desventajas que representa el diccionario en el aula de lengua. En las...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

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Son por todos conocidas las deficiencias léxicas o gramaticales del alumno extranjero que viene a España a estudiar una segunda lengua. A estas deficiencias lingüísticas se unen en muchos casos las culturales, más concretamente la Historia del Arte, disciplina que aparece ofertada en muchos programas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

This study investigated how repeated occurrences of novel words and the corresponding number of first-language in-text glosses influenced novel words processing and learning outcomes during second-language reading. Using eye-tracking, 48 college students in China read a 4,693-word graded reader. With 2 balanced versions, 24 words (12 glossed and 12 non-glossed) occurring 1 to 7 times served as target words. Results showed that, first, processing times of target words were shorter in the gloss condition, and combined processing times of target words plus glosses were shorter than the times of non-glossed target words; second, processing times of target words in two conditions showed different trajectories across repeated occurrences, whereas processing times of first-language glosses remained relatively constant; and third, first-...

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