vocabulario

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos

Resumen:

Los juegos lingüísticos que conocemos como pasatiempos (normalmente, los crucigramas y sopas de letras) se han venido ofreciendo tradicionalmente como un recurso lúdico muy útil para el aprendizaje de español como L2 y LE. Su uso se ha extendido en los últimos tiempos, sobre todo, gracias a las ventajas de multitud de páginas web como, por ejemplo, los Pasatiempos de Rayuela, del Instituto Cervantes. El aprovechamiento didáctico de estos juegos presenta un potencial enorme, ya que pueden emplearse, siempre lúdicamente, no solo como actividad motivadora en la que el aprendiz de E/LE adquiera vocabulario nuevo, sino también como un ejercicio de refuerzo que le ayude a repasar el léxico ya aprendido...

De refranes y cantares tiene el pueblo mil millares

Laura Alfonso Soler, María José Seguí Rodríguez-Flores (2010)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: paremias

Resumen:

Esta experiencia trata de acercarnos a la palabra para mejorar las competencias comunicativas orales y escritas de los nuevos hablantes de nuestro idioma. El uso de los refranes se incluye en el ámbito del nivel popular; en él abunda la subjetividad, se economizan considerablemente los medios lingüísticos y aparecen numerosas apelaciones al oyente. Relativo a esto podemos señalar que los proverbios y refranes son expresiones de contenido moral y didáctico que se transmiten de manera oral.

Optimal Spacing for Types of Word Knowledge During Word Pair Learning

Kang Zhai (2026)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Spacing is a crucial factor in foreign language word pair learning. However, findings regarding optimal spacing in this domain have been inconsistent. Therefore, adopting a treatment-immediate-delayed post-test design, the current study investigated the optimal spacing for both receptive and productive word knowledge across different test timings during foreign language word pair learning. A convenience sampling method was used to recruit 152 pre-intermediate English learners to participate in this study. The study manipulated spacing schedules (equal, expanded, and contracting) and examined their effects on receptive and productive word knowledge in immediate and delayed post-tests. The results revealed an advantage for contracting spacing for both receptive and productive word knowledge in the immediate post-test. However, for...

Grafitea en ELE

Lorena García Saiz (2019)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Resumen:

Un elemento clave para favorecer la comunicación entre nativos y estudiantes de ELE es, por un lado, el dominio del contexto comunicativo y, por el otro, la adquisición de vocabulario. La propuesta presentada trabaja estos aspectos teniendo como hilo conductor el grafiti. Así, alumnado inmigrante de nivel A2 trabaja conjuntamente con estudiantes locales en un centro de secundaria para mejorar su comprensión y expresión oral y escrita, ampliar vocabulario en diversos campos semánticos, entender el papel de la metáfora y aplicar tipología textual diversa. Esto les sirve no solo para analizar grafitis de la ciudad, sino de su barrio. Como producto final, se invita a que cada pareja haga su propio...

Dialogic teaching in English-as-a-second-language classroom: Its effects on first graders with different levels of vocabulary knowledge

Bonnie Wing-Yin Chow, Anna Na-Na Hui, Zhen Li (2023)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

As an effective teaching approach that allows teachers and students to interact collaboratively and actively build on each other’s ideas, dialogic teaching can enhance classroom engagement and learning outcomes. This study addresses the use of dialogic teaching for improving English language learning among Chinese children with varied levels of English vocabulary. It focuses on the effects of dialogic teaching on vocabulary knowledge and phonological awareness. Seventy-two first graders from Hong Kong primary schools were tested on English vocabulary knowledge and phonological awareness and were assigned to control and experimental conditions. A 12-week dialogic teaching intervention was...

Mobile-assisted seamless Chinese vocabulary learning: learners’ perspectives on lexical variety, engagement, and challenges

Xiaosheng Zhou (2025)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Resumen:

This study introduces ‘seamless Chinese vocabulary learning’ (SCVL), a mobile-assisted initiative designed to bridge learners’ everyday experiences with formal language instruction. The SCVL framework integrates mobile technologies to foster vocabulary acquisition through artefact creation in a seamless learning environment. Employing a design-based research (DBR) methodology with mixed-methods design, 32 participants of varying proficiency levels took part in a 16-week intervention facilitated via the DingTalk platform. Quantitative analysis of 2,397 artefacts using the type–token ratio (TTR) indicated significant improvements in lexical variety across sentences, paragraphs, and essays across performance groups. Two-way ANOVA and post-hoc tests revealed significant main effects of time and group. A notable Group × Time interaction...

Dando en el clavo con las locuciones verbales anímicas: ejercicios para el nivel B1 de E/LE

Rosario Lisciandro (2023)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: locuciones

Resumen:

El presente artículo ofrece una propuesta didáctica de cuatro ejercicios sobre veinte locuciones verbales de la lengua española. A partir de un esbozo teórico sobre la taxonomía y los rasgos que distinguen este tipo de locuciones, basadas en las teorías de Corpas Pastor (1996), Ruiz Gurillo (2018) y Penadés Martínez (1999), diseñaremos una serie de actividades para fomentar el aprendizaje y la enseñanza de este tipo peculiar de fraseologismos de la lengua española. A pesar de que el MCER (2002) las contempla mayormente en los niveles C1 y C2, en este trabajo, creemos y defendemos la postura de otros lingüistas, como Penadés Martínez (1999) y Ruiz Gurillo (2018), quienes afirman que su...

The effects of working memory and declarative memory on instructed second language vocabulary learning: Insights from intelligent CALL

Simón Ruiz, Patrick Rebuschat, Detmar Meurers (2021)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Resumen:

The extent to which learners benefit from instruction may be largely dependent on their individual abilities. However, there is relatively little work on the interaction between instructional effectiveness in second language learning and learner individual factors. In this study, we investigated the relationship between instruction, individual differences in cognitive abilities (working memory and declarative memory), and second language vocabulary acquisition in the context of web-based intelligent computer assisted language learning (ICALL). To this end, 127 adult learners of English, predominantly advanced-level, German-speaking learners, read news texts on the web for about two weeks using an ICALL system under two instructional conditions: form-focused and meaning-focused instruction. Learners in the form-focused condition read...

Measuring the effects of repeated exposure to children’s graded readers

Àngels Llanes, Elsa Tragant (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora

Resumen:

The present study presents an instructional procedure developed in an attempt to enhance incidental learning through graded readers in class, the Multiple Incidental Exposures (MIE) procedure, and compares it to a more common procedure involving reading and doing the exercises, which is referred to as Traditional Explicit Practice (TEP). Participants were 44 Catalan/Spanish students (aged 10–11 years) taking the fifth course of primary education in a school in Catalonia. Participants belonged to two intact classes that were randomly assigned a condition: MIE group (n = 23, n = 15 males, n = 8 females) and the TEP group (n = 21, n = 12 males, n = 9 females). The MIE group was first told the story by their teacher, then read and listened to the graded readers twice (first collectively and later on individually), to be followed by a True...

De cargar algo a cargarse a alguien: verbos y expresiones que se prestan a confusión

Héctor Hernández Gassó, Antonio Romero Zamora (2013)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Resumen:

Nuestra propuesta práctica va a centrarse en presentar situaciones (graduadas en dificultad) en las que el léxico a utilizar es muy parejo en lo que a la forma se refiere; no así su significado y sentido, muy distante de unas voces a otras. El abanico de variedades distintivas es amplio: vacilación (ausencia/presencia/cambio) preposicional, derivaciones o reflexividad, etc. Se comenzará con la oposición de únicamente dos términos, haciendo notar su cercanía fónica y parecido gráfico para destacar su gran distancia semántica. Una segunda actividad ampliará tanto el repertorio de palabras y expresiones con estas características como el repertorio de disparidades, volviendo a hacer hincapié en el par...