Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: sociolingüística

Resumen:

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Desde hace algunos años se viene insistiendo en la conveniencia de incorporar la información sociolingüística en la didáctica de una lengua. En el ámbito anglosajón ya se habla en ocasiones de la «gramática sociolingüística», y existen algunos intentos de enriquecer la información gramatical con datos variacionistas. Sin embargo, en el caso del español pocas veces se atiende a esa información, más allá de la necesidad de atender a las diferencias de registro a la hora de enseñar español a los alumnos extranjeros. Presentamos una propuesta de incorporación de la variable sociolingüística a la enseñanza de ELE, retomando la diferencia de Bernstein entre código restringido y código elaborado, y...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos

Resumen:

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En esta experiencia práctica, intentaremos mostrar que la utilización de juegos en las clases de E/LE o E/L2 es una buena manera de practicar ciertos aspectos del español de una manera lúdica y divertida, así como una forma de agilizar ciertas partes de una unidad pedagógica, cuando estas puedan resultar arduas a los estudiantes, y al mismo tiempo mostrarles a nuestros alumnos, así como a muchos profesores, que jugando también se puede aprender.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

The increasing number of students with German as a second language (GL2) poses a great challenge for schools. Previous studies showed that especially young learners with a migration background are lagging behind in the acquisition of second language (L2) literacy. Experiencing problem behaviors (PB) in addition, might pose even greater challenges. Adequate vocabulary, including knowledge of additional vocabulary facts, is essential for appropriate L2 proficiency, and therefore, it is a crucial aspect of support that should be focused on. Thus, the aim of the study was to support vocabulary acquisition in students with GL2 regarding two aspects: (1) the acquisition of expressive and receptive vocabulary, and (2) the incidental acquisition of additional information regarding the vocabulary that are not explicitly focused on during...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos

Resumen:

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El objetivo del presente artículo es ofrecer al docente de E/LE un análisis de tres herramientas (Crucigramas para imprimir, Educima y EclipseCrossword) para generar los pasatiempos que conocemos con el nombre de crucigramas. Nos centraremos en las variables básicas que este tipo de juego lingüístico ofrece para su configuración, como la elección del número de palabras, de las piezas léxicas en sí, de un campo léxico determinado, del nivel de dificultad o del tamaño de este. El artículo se integra en una serie de análisis y aprovechamiento de diversos pasatiempos en el aula de E/LE, iniciada en trabajos anteriores.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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Tras la observación de los problemas que ocasionan los verbos con múltiples significados, nos embarcamos en la tarea de desarrollar una actividad que complementara el aprendizaje del significado y que, por su carácter lúdico, motivara y consolidara los conocimientos aprendidos previamente con mayor rapidez. En este caso, nos hemos decidido por el verbo poner(se), que tantos problemas crea a los estudiantes foráneos.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral

Resumen:

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En el presente trabajo se plantea una experiencia didáctica desarrollada con alumnos norteamericanos estudiantes de ELE. El objetivo era poner en práctica el léxico del turismo empleando como destreza la expresión oral. En primer lugar, se hace una revisión de los conceptos teóricos asociados con esta habilidad lingüística. Posteriormente, se explica la actividad que se llevó a cabo. Esta consistía en la realización de un recorrido por la ciudad de Miami en el que los discentes aplicaban el material elaborado en clase. Por último, se exponen los resultados de la implementación. Estos muestran la satisfacción tanto académica como personal de los participantes, así como la consecución del objetivo...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua extranjera

Resumen:

Spanish learners engaged in two-way interaction gap tasks where, through social interaction, they identified and defined low-frequency vocabulary. Participants (referred to as actors to differentiate them from task partners) completed two such tasks. Each time, they collaborated with different partners of varying degrees of Spanish proficiency and linguistic background, either an L2 learner or a heritage speaker (HS). The purpose of the study was thus to shed light on if and how features of the collaborating partners in mixed (HS–L2) and matched (L2–L2; HS–HS) partnerships impacted vocabulary learning. Through a mixed methods analysis of the data (perception measures and qualitative responses, plus pre- and post-vocabulary tests), it was deduced that learners’ language proficiency level alone was not associated with differences in...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

The scoring scheme used in vocabulary translation tests remains a debate topic among researchers. This study aims to examine the impact of various scoring schemes on the reliability and validity of the Chinese Vocabulary Proficiency Test (CVPT), as well as on the scores and rankings of test-takers. A total of 170 Indonesian Chinese as a second/foreign language (CS/FL) learners were recruited to complete the CVPT, which required the participants to translate 100 Chinese words into Indonesian or explain their meanings in Indonesian. The translation responses were classified into four levels based on the semantic distance between such answers and the intended word meanings. Subsequently, five distinct scoring schemes were devised, encompassing strict and lenient 2-point schemes, strict and lenient 3-point schemes, and a 4-point scheme....

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Although a number of studies investigated the effects of different gloss types on L2 vocabulary learning, the interaction between the language and modality of glosses remains underexplored. The present study thus examined the effects of the modality and language of glossing on L2 vocabulary learning. To this end, the study employed a within-subjects design to test the impacts of four combinations of L1 versus L2 and audio-based versus text-based glosses on L2 lexical development. The participants were 49 EFL learners who read two texts, each including 28 unfamiliar words that were the same in both texts over two sessions. They were instructed to read the texts with their smartphones and touch the target words, which were underlined to see or hear the glosses, depending on the allocation of the target words to each treatment condition...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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De acuerdo con la definición de Luque Durán (2000: 281), las voces culturalmente específicas son aquellas que representan ideas, ritos, comidas, artefactos típicos y costumbres complejas directamente enraizadas en la forma de ser de una sociedad. En general, se suele hablar, por una parte, de palabras o lexemas libres de cultura y, por otra, de léxico cultural específico. No obstante, en ocasiones, tal como nos advierte Luque Durán (2000: 282), no existe una división tajante entre un tipo de palabras y otro; más bien se da una distinción entre palabras más claramente culturales y otras menos culturales.

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