Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

Texto completo

La base cultural en la enseñanza de lenguas es indispensable para cualquier alumno. Más aún en un mundo como el de E/LE, caracterizado por la enorme diversidad de temas y manifestaciones idiosincrásicas que comparten los territorios hispanófonos. A pesar de ello, con demasiada frecuencia, los manuales y actividades se anclan en aspectos muy tópicos, que responden a las expectativas preconcebidas del alumnado extranjero, y que obvian otros contenidos de gran relevancia pero menor popularidad. ¡Buen Camino! propone trabajar con uno de los activos más importantes del acervo hispánico, el Camino de Santiago, un recorrido histórico y cultural todavía escasamente conocido por el gran público. Con este...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pragmática

Resumen:

Texto completo

Este artículo trata de las cuestiones socioculturales relacionadas con los saludos coloquiales con pregunta por la salud (¿qué tal?, ¿cómo estás?). Se pretende cumplir un doble objetivo: en primer lugar, desde el punto de vista teórico, se ofrece una reseña de las diferencias básicas de este tipo de saludos en español y en polaco. En segundo lugar, desde el punto de vista aplicado, se ofrece una secuencia de actividades prácticas orientadas a mejorar la competencia comunicativa de los alumnos con un nivel B1. La propuesta promueve la observación y la reflexión acerca de las reglas que rigen el empleo de las preguntas por la salud en español. Para ello, se utilizan muestras de textos (orales y...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: motivación

Resumen:

Texto completo

En las últimas décadas se ha desarrollado un nuevo modelo didáctico que se está implantando en todos los ámbitos del aprendizaje: el enfoque comunicativo. La característica fundamental de esta nueva metodología es proporcionar al estudiante las herramientas fundamentales para desenvolverse en la sociedad, es decir, capacitar al aprendiente para una comunicación real. Para conseguir este fin se ha de acercar la realidad al aula con actividades que la imiten. Es en este caso donde tienen una importancia fundamental dos aspectos: la motivación y el juego.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural

Resumen:

Texto completo

En la docencia de español como lengua extranjera es fundamental el tratamiento de los estereotipos con el objetivo de favorecer el reconocimiento del contexto sociocultural de la lengua de aprendizaje y evitar una visión distorsionada que se aleje de la realidad. Nos hemos planteado ofrecer una posible panorámica de cómo enfocar estos aspectos en el aula de E/LE, basándonos en nuestra experiencia práctica con dos grupos de estudiantes de nivel B1: un grupo de nueve estudiantes universitarios alemanes y otro grupo de doce estudiantes preuniversitarios ingleses.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: interacción

Resumen:

Texto completo

El contenido conversacional que se trabaja en nuestra propuesta son los solapamientos, los elementos para iniciar turno, los elementos de turno de apoyo, las apelaciones al interlocutor y la comunicación no verbal. El alumnado no puede transferir esta competencia de la lengua materna, por ello en esta propuesta didáctica los exponemos a material audiovisual auténtico para que identifiquen los elementos conversacionales, los comprendan y los utilicen de manera que su producción oral se perciba más natural en la conversación. Partimos de una metodología que combina el enfoque directo (sensibilización de los fenómenos conversacionales) y el directo (actividades de práctica) que permitan la...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

Texto completo

En esta comunicación se presentan un conjunto de actividades ordenadas gradualmente siguiendo el triángulo de McDowell: cada actividad se define según el grado de control del docente sobre la tarea de los alumnos. La última actividad es una actividad comunicativa de expresión escrita (EE) donde se aprovechan los contenidos vistos a lo largo de la secuencia didáctica. La actividad final consiste en escribir un texto expositivo-argumentativo utilizando marcadores discursivos (MD). No todas las actividades son de EE, pero sí todas están encaminadas a preparar una buena EE (reconocer MD, localizar MD, organizar MD, planificar la EE con MD). Además, en esta secuencia se utilizan actividades de...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Texto completo

Tras la observación de los problemas que ocasionan los verbos con múltiples significados, nos embarcamos en la tarea de desarrollar una actividad que complementara el aprendizaje del significado y que, por su carácter lúdico, motivara y consolidara los conocimientos aprendidos previamente con mayor rapidez. En este caso, nos hemos decidido por el verbo poner(se), que tantos problemas crea a los estudiantes foráneos.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: mediación

Resumen:

Texto completo

Los nuevos tiempos en los que estamos inmersos nos han hecho replantearnos muchas cuestiones sobre las competencias que deben adquirir los aprendices de lenguas extranjeras. En este trabajo revisaremos aspectos relativos a la definición de mediación, las diferencias entre mediar y traducir, contrastes entre mediación lingüística y cultural, cómo se contemplan las estrategias de mediación en el proceso de enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas y cuál es su ámbito de aplicación. Defenderemos la necesidad de ampliar el concepto de competencia comunicativa y de abordar la enseñanza de segundas lenguas desde enfoques metodológicos más complejos, incluyendo habilidades mediadoras en el aprendizaje...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

Texto completo

Dentro del campo de la teoría literaria nos encontramos con las llamadas figuras retóricas, elemento imprescindible a la hora de abordar cualquier comentario de texto que quiera centrarse en lo estrictamente literario. Una forma de abordar este problema es utilizar la literatura comparada, esto es, buscar en la pintura, la música, el cine o la publicidad, referentes de los mismos recursos estilísticos que ayuden a comprender mejor y a asimilar toda una serie de conceptos, muchas de las veces un tanto oscuros para un alumno cuya lengua materna no es el español.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: redes sociales

Resumen:

Texto completo

El objetivo principal de esta comunicación es presentar una experiencia personal acerca de cómo podemos, los profesores de ELE, incorporar la web social a nuestras clases de español, mediante la adaptación de tareas comunicativas. Todos sabemos ya que actualmente se hallan a nuestra disposición en internet multitud de herramientas gratuitas y relativamente fáciles de utilizar, incluso para los emigrantes digitales, es decir, aquellos que estamos en el mundo desde antes de la llegada de la era digital. Por esta razón, ni el profesor ni el alumno necesitan ya ser expertos en nuevas tecnologías para hacer uso de la web social o web 2.0: basta con tener un poco de curiosidad y ganas de aprender, como...

Ver ficha completa