Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: corpus

Resumen:

Con la eclosión de la pragmática en las descripciones lingüísticas, el profesorado de ELE está cada vez más familiarizado con los modelos de lengua surgidos de corpus orales y escritos de nativos y no nativos. Estos corpus han cambiado el panorama de la enseñanza al visualizar los elementos discursivos del habla real (partículas, marcadores, atenuadores…). El artículo reclama descripciones similares para la L2 y propone aplicar los métodos de trabajo con corpus a nuevas situaciones de interacción —escenarios— entre nativos y no nativos o solo entre no nativos, para atisbar las gramáticas nucleares (core grammars) de esas situaciones como modelo para el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

El estudio analiza interacciones conversacionales de estudiantes de ELE para conocer cómo resuelven los problemas comunicativos y, sobre todo, qué relaciones —simétricas o asimétricas— subyacen en las reparaciones. Concluye que se aprecia una relación asimétrica en las reparaciones entre estudiantes, ya que quien repara muestra implícitamente una superioridad en el conocimiento de la materia, y que existe una relación entre asimetría endógena y asimetría subyacente. Analiza las causas de esa asimetría y propone actuaciones docentes para hacer las conversaciones lo más simétricas posible dentro del grupo.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática

Resumen:

Segunda parte de un trabajo previo sobre los elementos atenuadores para expresar la opinión divergente desde una perspectiva pragmalingüística, este artículo presenta el análisis cuantitativo de un corpus de 14 entrevistas entre el profesor-investigador y 14 estudiantes de ELE de nivel B1 en contexto de inmersión, de distinto sexo y lengua materna. Cuantifica los atenuadores más usados en el acto de habla disentivo según las variables de lengua materna y sexo y expone las diferencias halladas, entre ellas el uso de una variedad más amplia de atenuadores por parte de los informantes masculinos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

El artículo aplica los principios del análisis conversacional para averiguar, a partir de los datos recogidos, posibles tendencias de comportamiento comunicativo de los alumnos hongkoneses de español como L3, deducibles de su producción oral en una conversación inducida por el profesor. El análisis no sigue estrictamente las pautas de la etnometodología, ya que incorpora también consideraciones lingüísticas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

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Expresar y sentir lo que decimos, así como percibir la intensidad de lo que escuchamos constituyen acciones que demuestran dominio lingüístico y eficacia comunicativa en una lengua adicional. El presente estudio se centra en explorar la capacidad de expresión emocional de angloparlantes en español y su valoración por hablantes de español L1. En este sentido, nos hemos planteado, en primer lugar, explorar cómo dos angloparlantes de nivel B2 de español autoperciben su competencia y su capacidad de expresión emocional al narrar una situación de enfado en lengua meta y, en segundo lugar, examinar cómo 55 hablantes de español L1 perciben y evalúan la expresión emocional de estos hablantes de...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

Texto completo

La emoción impregna todos los niveles del lenguaje humano (Alba-Juez y Larina, 2018) mediante la interacción de elementos lingüísticos y extralingüísticos de muy diversa índole. Dentro de los recursos verbales, los recursos emocionales expresivos (Foolen, 2016) se refieren a las emociones de forma indirecta o implícita y abarcan elementos tan variados como la sufijación apreciativa, las repeticiones, los intensificadores, las interjecciones y la prosodia, ente otros. Tomando los procedimientos señalados por Varela y Martín (1999) para expresar intensidad, nos centramos en la sufijación apreciativa, los intensificadores y cuantificadores, y las reduplicaciones y repeticiones. El presente...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

En este trabajo se aborda de forma práctica la descripción del uso de los marcadores conversacionales en tareas comunicativas de interacción oral —en particular en la compra-venta y la reclamación, dentro del escenario del transporte público— a partir del corpus Stop-ELE (Díaz y Enríquez 2016, Enríquez 2020, etc.), por parte de hablantes de ELE (B1, B2 del MCER), de herencia y nativos. A partir de ese análisis se proponen tareas y escenarios para poner a prueba la competencia discursiva de los aprendices.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: variación y variedades del español

Resumen:

A partir de principios de los años 2000 se reivindica el recurso a muestras de lengua auténtica en la enseñanza de lenguas segundas y extranjeras. El presente artículo se dedica a presentar los resultados de unos análisis cualitativo y cuantitativo de 30 manuales de español lengua segunda y extranjera (ELE) publicados durante los últimos 40 años, atendiendo al tratamiento del tuteo, el voseo y el ustedeo.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: sintaxis

Resumen:

En español existen dos construcciones que responden a la categoría de la voz pasiva: las comúnmente llamadas pasiva con ser y pasiva con se. Coherentemente, estas son las construcciones que se enseñan en las clases de español como lengua extranjera. Sin embargo, hay un fenómeno que no pasa desapercibido para los gramáticos: la voz pasiva con ser es de uso limitado en el español coloquial. Por otro lado, no es raro encontrar en el ámbito de ELE construcciones como Fui robado el móvil. Surgen numerosos problemas teóricos y didácticos del estudio de la voz pasiva en español y de su uso por parte de hablantes no nativos. Ante esta problemática, se plantea si existe alguna estrategia sintáctica que responda a la intención comunicativa de la pasiva, que llene ese vacío pragmático y que pueda enseñarse...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

En este artículo se tratan tres cuestiones básicas en la enseñanza-aprendizaje de los marcadores discursivos: en primer lugar, de qué hablamos, pues la sintaxis y el análisis del discurso son dos disciplinas claramente diferenciadas que en numerosas ocasiones se confunden; a continuación, se aborda la delimitación terminológica de la conexión discursiva y se ofrece una propuesta de catálogo de los conectores; y, por último, se plantean orientaciones para su tratamiento didáctico en el aula de español LE/L2.

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