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Volumen de actas del 34.º Congreso Internacional de ASELE, celebrado en la Universidad de Edimburgo del 16 al 20 de julio de 2024 y organizado junto con ELEUK. Reúne 36 estudios sobre la enseñanza y el aprendizaje del español como lengua extranjera, segunda lengua y lengua de herencia, con prólogo de Francisco Moreno Fernández.
Los trabajos se agrupan en siete bloques: la enseñanza de la gramática, el léxico y la pronunciación; metodologías, evaluación y diseño curricular; innovación digital e inteligencia artificial (realidad aumentada, ChatGPT, chatbots); inclusión, desarrollo sostenible y descolonización del currículo; interculturalidad y variación del español; literatura, artes y culturas; y desarrollo y perfiles profesionales del profesorado.
Índice
- Prólogo. La enseñanza de español LE/L2/LH frente al futuro. Francisco Moreno Fernández
- Introducción. Multi-, inter-, trans-, nuevas perspectivas investigadoras para la enseñanza del español LE/L2/LH. Carlos Soler Montes, Alba del Pozo García, Inés Gutiérrez-González y Hugo Lázaro Ruiz
- Sistema de lengua: enseñar gramática, léxico y pronunciación
- La presencia de sonidos híbridos como estrategia de pronunciación de profesores de ELE en Río de Janeiro. Adriana María Ramos Oliveira
- La adquisición de los verbos modales en ELE: Retos derivados de la interacción entre tiempo, aspecto y modalidad. Irene Balza
- El tratamiento de la auxiliaridad en el Plan Curricular del Instituto Cervantes: análisis crítico y propuestas de mejora. Juan Hernández Ortega
- Un enfoque contrastivo para enseñar y aprender el modo subjuntivo: hacia un Mapa del Modo Multilingüe (MMM). Manuel Lagares
- Cómo enseñar unidades idiomáticas en español LE/L2 desde el principio. Marta Saracho-Arnáiz
- Parecer y resultar en la enseñanza de ELE. Yuko Morimoto y María Victoria Pavón Lucero
- Metodologías, evaluación y diseño curricular
- Desarrollo de la coherencia en la escritura en español de estudiantes angloparlantes. Ana Barazal Barreira y Óscar García García
- Percepción y realidad: la relación entre la retroalimentación y las habilidades de escritura. Edleide Santos-Menezes
- Diseño, implementación y resultados de un curso de español con un enfoque por tareas: un estudio basado en la investigación-acción. Claudia R. Fernández
- Lengua de destino en clases de ELE en China para la mejora de comprensión lectora. Xin Wei y Jingyi Yan
- Innovación digital e IA
- Aprendizaje emocional y participativo en entornos cambiantes con realidad aumentada. Alfonso Hernández-Torres y Olga Juan-Lázaro
- Escritura académica en tránsito: análisis comparativo del uso del ChatGPT en estudiantes nativos y no nativos de español. Claudia Soriano Moreno y Susana Pastor Cesteros
- Mecanismos retóricos y pragmáticos de los memes como discursos multimodales e intertextuales. Isabel Iglesias Casal
- Enfoques pluralistas e Inteligencia Artificial: una propuesta didáctica para la enseñanza del contraste aspectual en español L2/3. Lourdes Barquín Sanmartín
- Chatbots y su rol en la enseñanza de español: Usos, desafíos y diseño de asistentes interactivos para el aula. Marta Sanz Manzanedo
- Inclusión, desarrollo sostenible y descolonización
- La resolución de problemas en el aula de español: el perfeccionamiento de la competencia lingüística con contenidos de desarrollo sostenible. Ana Angulo Rufs, Luzia Domínguez Seco, Beatriz Rubio Arribas y Carlos A. Sanz Mingo
- Representación de familias LGBTIQ+ en libros de texto de ELE en Alemania: un análisis crítico. Antonio Barquero
- Reimaginando la enseñanza de ELE: hacia una perspectiva inclusiva y socialmente justa. Carolina Blázquez Gándara
- La integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la enseñanza de ELE: Una propuesta didáctica. Eugenia Esperanza Núñez Nogueroles
- Aprendizaje-servicio, translanguaging y conciencia crítica del lenguaje: perspectivas sobre cómo la enseñanza del español de herencia puede informar una pedagogía de L2 más crítica, bilingüe y empoderante. Erik Garabaya-Casado
- Longele: longevidad y alumnos fieles. Ivonne Lerner
- De la reflexión a la práctica. Creación de unidades didácticas por el Grupo Especial para la Descolonización del Currículo de Español de ELEUK. Lourdes Hernández Martín, Macarena Jiménez Naranjo, Paula Antela Costa, Susana Carvajal, Rocío Díaz Bravo, Teresa García, Irene Macías y Leticia Villamediana González
- Española, pero no mucho. Artista, podcaster y novelista gráfica
- Interculturalidad y variación: el español en su contexto global
- La variación pragmática en E/LA: Un listado de temáticas para integrar. Cynthia Potvin
- Panhispanismo y pluricentrismo en clase de ELE. Variación diatópica y uso de corpus en manuales de ELE de niveles B2-C1. Maksim Ósipov
- Panhispanismos y geosinónimos en la enseñanza de ELE a sinohablantes: una aproximación al manual Español Moderno. María Ares Blanco
- El español de Estados Unidos, inclusividad y empoderamiento de los hablantes de herencia: Observaciones en terreno sobre las normas múltiples en algunos contextos sociales y comunicacionales. Oscar Moreno Martínez
- Los geolectos y los sociolectos en el aula ELE: una propuesta de inclusión con Twitter/X y el microblogueo. Rafael Fernández Castillejos y Miguel Ángel Aguirre Torres
- Inclusión y diversidad lingüística en educación media: el caso de Uruguay. Virginia Gründler
- Literatura, artes y culturas
- Lo siento, te quiero de Leticia Dolera: análisis multimodal de un cortometraje fantástico. Ana María Alonso Fernández
- La enseñanza de lenguas extranjeras a través de la revolución artística y cultural. Azucena Barahona Mora
- El uso de la zarzuela en la clase de español. Marta Carrón Delgado
- El cuento ilustrado y su efecto en el círculo virtuoso de lectura. Victoria Rodrigo
- Desarrollo y perfiles profesionales
- Docentes de español como lengua de acogida para personas refugiadas: perfil, formación y tipos de cursos impartidos. Anna Tudela-Isanta y Olvido Andújar-Molina
- La conciencia de la heteronormatividad, literacidad sexual y las estrategias informadas por la teoría queer de cuatro profesores de ELE respecto a las identidades LGTBIQ+ dentro de sus aulas. Luis David Guerrero Macías
- Hacia una caracterización del fenómeno ‘coaching’ desde la enseñanza de lenguas próximas. Rebeca Castañer Berenguer
- El andamiaje cognitivo y metacognitivo en el desarrollo de la competencia docente. Víctor Coto-Ordás
Selección de trabajos del 34.º Congreso Internacional de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ASELE), Universidad de Edimburgo, 16-20 de julio de 2024. Colección «Congressos». ISBN 978-84-1365-201-6. Texto completo en abierto (CC BY-NC-ND 4.0).
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