Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

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En general, los hablantes de herencia experimentan inseguridad lingüística sobre su idioma de herencia. La inseguridad lingüística, o el considerar la variedad lingüística de uno como "inferior", está sujeto a las ideologías lingüísticas y puede afectar el desarrollo de la identidad cultural y prácticas lingüísticas. Este estudio examina cómo dicha inseguridad difiere a través de hablantes de herencia con varios niveles de proficiencia y dominancia lingüística. Hablantes de herencia del español reportaron sobre sus experiencias y emociones hacia el español a través de cuestionarios, "think aloud" (método introspectivo) y grupos focales. Información sobre la proficiencia y dominancia lingüística fueron...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación

Resumen:

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This study investigates the impact of online versus in-person learning environments on the motivation of beginning-level Spanish students. Using a modified Attitude/Motivation Test Battery (AMTB), data were collected from 18 students enrolled in a 15-week Basic Spanish Skills course. Quantitative analysis revealed a clear preference for in-person classes, with students reporting greater enjoyment, engagement, and motivation compared to online sessions, which were described as less stimulating and less enjoyable. The teacher's role in fostering a supportive, engaging classroom environment was found to significantly enhance student motivation. These findings underscore the importance of...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: juegos

Resumen:

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Reflexión de carácter teórico-práctico sobre el papel del juego y las actividades lúdicas en la clase de español como lengua extranjera desde el enfoque comunicativo. Sin proponerse un catálogo de juegos, el equipo justifica su empleo analizando las funciones que cumplen: crear contexto comunicativo, activar la dinámica de clase, cambiar de medio, posibilitar la interacción, estimular la creatividad y acercar a la cultura meta. Cada función se ilustra con actividades concretas (dominó, memory, parchís, adivinanzas, gincanas) y con pautas para integrarlas en las fases de la secuencia didáctica. Se subraya que el juego no es un fin en sí mismo, sino un medio al servicio de objetivos...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

While researchers in the second language (L2) field often consider that L2 anxiety determines subsequent L2 achievement, an emerging line of research suggests that language skills better predict L2 anxiety. This viewpoint has yet to be experimentally evaluated, and thus it motivated the present study. Two groups of university language students enrolled in the Department of English as an L2 were followed over one semester at three time points while taking a general university course unrelated to language learning. The experimental group received extra instruction (course unrelated) designed to expand their L2 vocabulary knowledge, including strategies for learning and using new vocabulary in real-life contexts over the whole semester. A typical teaching method was delivered to the control group. The conditional dual-domain latent...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: literatura

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Los aportes del aprendizaje socioemocional y del feminismo contemporáneo ofrecen una base transformadora para una enseñanza de lenguas crítica, inclusiva y comprometida con la equidad. El enfoque de CASEL y autores como Goleman subrayan habilidades clave como la autoconciencia y la toma de decisiones responsables, mientras que pensadoras como Butler, de Beauvoir y Gilligan promueven la agencia femenina y el cuestionamiento de normas de género. El cuento "Perfect Dolls", de la escritora mexicana Raquel Hoyos, se utilizó en el curso Spanish 3000, un curso de lengua española avanzada en el grado de español, como recurso literario y emocional para trabajar la autoimagen y la resistencia a los...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

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La emoción impregna todos los niveles del lenguaje humano (Alba-Juez y Larina, 2018) mediante la interacción de elementos lingüísticos y extralingüísticos de muy diversa índole. Dentro de los recursos verbales, los recursos emocionales expresivos (Foolen, 2016) se refieren a las emociones de forma indirecta o implícita y abarcan elementos tan variados como la sufijación apreciativa, las repeticiones, los intensificadores, las interjecciones y la prosodia, ente otros. Tomando los procedimientos señalados por Varela y Martín (1999) para expresar intensidad, nos centramos en la sufijación apreciativa, los intensificadores y cuantificadores, y las reduplicaciones y repeticiones. El presente...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

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The majority of recent research studies show the emotional state of language learners at the onset of the Covid-19. Although the language students themselves identified issues limiting their learning, such as lack of interaction, lack of motivation and feedback, isolation, problems with the Internet, language teachers have admitted their concerns about students learning and confessed to being flexible, tolerant, and more humane. Today, there is a need to follow up on those student issues regarding their language learning beyond the Spring of 2020. This paper sheds light on the evolution of life, emotions, and wellbeing of the students, and their language learning beyond the rapid...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: profesorado

Resumen:

Teacher burnout and attrition are significant concerns in the United States and globally, particularly in high-needs areas such as world language (WL) teaching. Despite extensive international research on teacher burnout and attrition, few studies have specifically examined how demographic characteristics may influence burnout and intent to quit among WL teachers. To address this gap, this study employed a cross-sectional research design utilizing a factorial multivariate analysis of variance (MANOVA) to explore the relationships between various demographic factors and teacher burnout and intent to quit in high school WL teachers. Analysis revealed statistically significant main, interactive, and between-participants effects for a range of personal characteristics (i.e. gender, age, race, and ethnicity), teacher characteristics (i.e....

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: profesorado

Resumen:

This survey study explored the role of three psychological individual factors (trait emotional intelligence, emotion regulation style, and emotion regulation difficulty), one work-related individual factor (teaching experience), and one work-related contextual factor (class size) in different facets of language teachers' well-being. To capture well-being, a sample of 254 language teachers completed the Workplace PERMA Profiler and the Psychological Well-Being Scale. Before data were analyzed via regression analysis, the psychometric properties of both well-being instruments were evaluated through confirmatory factor analysis. Results showed that the instruments measured theoretically related albeit distinct constructs and that the originally theorized factor structures of the adopted well-being models could not be replicated with...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español para fines específicos

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El autor (Universidad de Burgos) reflexiona sobre el papel de la competencia emocional en el desarrollo de las habilidades comunicativas en la enseñanza del español para fines específicos, en el marco de la comunicación profesional y académica. Artículo publicado en el número 43 (noviembre de 2025) de Mosaico, revista de la Consejería de Educación de España en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo.

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