enseñanza de ELE

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español para fines específicos

Resumen:

Reflexión sobre la enseñanza del español con fines específicos a partir de la experiencia del autor al frente de la cátedra de Lengua y Cultura Española para la Empresa de la Universidad de Urbino. Contrapone la enseñanza tradicional de lenguas, centrada en la gramática descriptiva, a un enfoque orientado a las necesidades reales del alumno.

Discute qué son las lenguas profesionales —si son variedades autónomas o solo un problema de léxico especializado—, describe sus rasgos (precisión, densidad de información, términos técnicos definidos, coherencia lógica, fuerza pragmática) y plantea qué consecuencias tiene todo ello para diseñar un...

Motivación en la clase de ELE

Ricardo Ferrer Serrano (2006)

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: motivación

Resumen:

Introducción al concepto de motivación en el aprendizaje de lenguas extranjeras a partir de una selección de fuentes, con Williams y Burden y Zoltán Dörnyei como referencias principales. Repasa los enfoques más influyentes —conductismo, el modelo socioeducativo de Gardner, la confianza lingüística de Clément, la teoría de la autodeterminación, las teorías cognitivas de Crookes y Schmidt— y los factores que influyen en ella.

Termina con un decálogo de estrategias motivacionales para el profesor de ELE: enseñar con el ejemplo, crear un clima relajado, presentar bien las actividades, aumentar la confianza del alumno, hacer...

¡No me malinterpretes! Las unidades fraseológicas en el proceso de aprendizaje del español por alumnos griegos: problemas de interpretación

Natividad Peramos Soler, Marina Ruiz Morales, Eleni Leontaridi (2007)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología

Resumen:

Artículo sobre las unidades fraseológicas y los problemas de interpretación que plantean a los alumnos griegos de español. Define la unidad fraseológica, sus rasgos (fijación, idiomaticidad, memorización) y su taxonomía, y trata su adquisición e interpretación en el aprendizaje.

El núcleo es el contraste con el griego: las unidades con correspondencia literal y los falsos amigos fraseológicos. Incluye un apéndice de actividades para el aula.

El uso del indefinido y del imperfecto de indicativo en hablantes de griego moderno

Ana Isabel Ron (2005)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pretérito perfecto simple

Resumen:

Estudio sobre el uso del pretérito indefinido y el pretérito imperfecto por aprendientes griegos de nivel intermedio, realizado con un grupo de diez alumnos en un curso intensivo del Instituto Cervantes de Atenas (julio de 2004). Tras comparar el sistema verbal del griego moderno con el del español, analiza los errores de sus producciones escritas y busca su explicación en la influencia de la lengua materna.

Los errores se concentran en los verbos ser, estar, tener y hacer y en el imperfecto con valor durativo. La autora diseña actividades centradas en esos dos puntos y comprueba sus resultados: el...

Cómo empezar la clase de E/LE con una sonrisa: secretos, trucos y rompehielos para entrar con buen pie los primeros días de clase

Fokion Érotas, Eleni Leontaridi, María Sigala (2006)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: aprendizaje colaborativo

Resumen:

Propuesta para aprovechar el primer día de clase —y el nerviosismo y la expectación que trae— en lugar de despacharlo con la presentación del programa. Defiende el valor de las dinámicas de grupo para crear desde el principio un clima de confianza y cohesión en el aula.

Recoge 18 actividades rompehielos para el inicio de curso, con imágenes, juegos de palabras y tareas de interacción para que los alumnos se conozcan y empiecen a usar el español.

Fraseología y vocabulario: aplicaciones didácticas

Ana Lozano Bernal, Ricardo Ferrer Serrano (2007)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología

Resumen:

Propuesta para integrar la fraseología en la enseñanza del vocabulario: colocaciones, compuestos y locuciones. Parte del análisis de una lista de unidades léxicas y de un ejercicio de reflexión con frases en portugués y gallego.

Presenta secuencias de presentación, práctica y producción organizadas por funciones comunicativas —expresar sorpresa, sentimientos negativos o intención, hablar de la relación con otras personas, describir el carácter o valorar—, con ejercicios de emparejamiento y uso.

Italia en Cervantes: una propuesta de trabajo en el aula

Carmen Marchante Moralejo (2003)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

Propuesta para trabajar con alumnos italianos la imagen de Italia en la España del Siglo de Oro a través de las Novelas ejemplares de Cervantes, con el fin de acercar ambas culturas, superar estereotipos y aprovechar el conocimiento que los propios estudiantes tienen de Italia para interpretar los textos.

Tras el planteamiento (justificación, objetivos y recursos), reproduce los fragmentos de El licenciado Vidriera que hablan de Italia y propone un taller sobre ellos, con actividades de «palabras que viajan» entre el español, el italiano y los dialectos —bizarro, macarrónico— y sobre...

La enseñanza del español como lengua extranjera: la propuesta 3M desde los enfoques comunicativos

M. Amparo Mazzuchelli López, Carmen Molero Cruz, Silvia Mont Garate (2005)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

Síntesis de los fundamentos del enfoque comunicativo en ELE —su teoría de la lengua y del aprendizaje— frente a creencias extendidas como que gramática y comunicación son incompatibles o que hay que desterrar la lengua materna del aula, con los principios metodológicos que se derivan para la clase.

Lo ilustra con un modelo de proyecto según el enfoque por tareas para adultos de nivel intermedio-avanzado: la creación de una lista de parámetros de la calidad de vida de una ciudad, con fases de motivación, negociación, organización, tareas intermedias, tarea final y evaluación, temporalización y objetivos formativos, comunicativos,...

Modelos de actividades para la clase de español o el recurso de sacar ju(e)go a los textos

Juan Felipe Bermejo Rubio (2003)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

Propuestas para explotar textos breves en la clase de ELE más allá de la comprobación de la comprensión lectora, trabajando también la expresión escrita, la expresión oral y la gramática. El autor presenta, como fruto de su experiencia en el aula, cuatro modelos de actividad que «han funcionado».

Los alumnos escriben el final de «El eclipse», de Augusto Monterroso, antes de conocer el original (nivel medio-avanzado); interpretan el sentido de «La revolución», cuento absurdo de Sławomir Mrożek, que sirve además para practicar adverbios y locuciones de lugar con principiantes; descubren el objeto oculto tras los pronombres átonos...

Microrrelatos o de cómo hacer más amena y eficaz la literatura en clase de lengua extranjera

Claudia Parisi (2003)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

Reflexión sobre el lugar de la literatura en la clase de lengua extranjera —ejemplo de lengua, también coloquial, y puerta a la cultura— y sobre cómo evitar que resulte pesada: motivación, textos cercanos al mundo del alumno, variedad, aprovechamiento de lo que ya saben de literatura en su lengua y de las nuevas tecnologías, y menos clase frontal.

La autora propone el microrrelato como recurso idóneo por su brevedad, su actualidad y su densidad de sentidos, y analiza varios ejemplos —«El dinosaurio» de Monterroso y sus reescrituras, entre otros— con preguntas para la interpretación en clase y la invitación a que los alumnos escriban sus propios...