Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

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Estudio sobre la historia y la metodología de la enseñanza del francés y del español como lenguas extranjeras en Rumanía desde los años 1950 hasta fechas recientes, que recorre la evolución desde el método tradicional hasta la enseñanza por tareas a través del análisis de los manuales utilizados en las aulas rumanas.

La mayoría de manuales examinados han sido elaborados y publicados por autores rumanos, una opción que la autora considera pertinente y necesaria, pues es la mejor manera de poder ofrecer una imagen real de la situación de la enseñanza del francés y el español en las aulas rumanas. La mayoría de autores de esos libros son profesores universitarios rumanos, con una...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: aprendizaje basado en proyectos

Resumen:

This article presents and discusses findings of project-based (language) learning and teaching (PBLT) research published in English between 2002 and 2024. The purpose of our qualitative research synthesis (QRS) is to identify the macro and micro contexts, research foci, theoretical and methodological orientations, technology use as well as benefits, challenges, and regional understanding of PBLT in East and Southeast Asia as reported in the studies analysed for this QRS. Our goals for conducting the QRS study are to offer generalizable findings of 21 years of PBLT research to guide future PBLT research and to inform PBLT pedagogy in East and Southeast Asia. The findings of our QRS contribute to the advancement of the emerging qualitative research synthesis in the TESOL field in general and of PBLT research and practice in particular...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: comprensión lectora

Resumen:

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Rosana Acquaroni recorre las principales orientaciones metodológicas de la enseñanza de ELE para mostrar cómo cada una ha concebido la comprensión lectora. Analiza el método de gramática y traducción, los métodos estructurales, los programas nocional-funcionales, el enfoque comunicativo y el enfoque por tareas, con ejemplos de manuales representativos. Describe la evolución desde una lectura entendida como apropiación literal del texto hasta una destreza interpretativa y activa en la que el lector construye el significado. Subraya el papel del texto como realidad abierta y la integración de destrezas. Ofrece al profesorado una perspectiva histórica y crítica del tratamiento de la...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: aula invertida/flipped learning

Resumen:

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Hoy en día existen variadas teorías que resultar ser la superación de los métodos tradicionales en la enseñanza de las lenguas. Una de ellas ha emergido como una estrategia que ofrece cambios novedosos, modificando la forma en la que convencionalmente la educación tradicional en donde se presentaba el conocimiento a través de un monologo manejado por el profesor. Se trata de la llamada metodología Flipped Classroom, su importancia se basa en la posibilidad de activar en los estudiantes el interés por el conocimiento, promoviendo el desarrollo de las competencias involucrándolos en el aprendizaje de una forma novedosa y activa.

Al considerar el contexto que ocupa a esta investigación, es...

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Tipo: libro

Temas: estudiantes con discapacidad

Resumen:

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Monografía publicada por la ASELE dedicada a la enseñanza de segundas lenguas y lenguas extranjeras, y en particular del español como lengua extranjera, a estudiantes con discapacidad visual. La obra revisa las estrategias y metodologías disponibles para atender a este alumnado en el aula de L2/LE y plantea nuevos horizontes para una enseñanza de ELE accesible e inclusiva, con atención a la adaptación de materiales y de las prácticas docentes.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

This study investigated the extent to which second language (L2) learners benefited from proactive form-focused instruction (FFI) targeting French grammatical gender attribution and the degree to which L2 learners' attention control and working memory predicted their learning gains. A total of 102 L2 learners received either proactive FFI targeting French grammatical gender attribution or their regular instruction (i.e. control condition) for six 80-minute instructional sessions. A pretest, an immediate posttest, and a delayed posttest were administered, each entailing binary-choice, text-completion, picture-description, and listening tasks. The L2 learners also completed the Simon Test and the Corsi Block-Tapping Test, which measured their attention control and working memory. Results showed that L2 learners receiving the proactive...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

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Ensayo de carácter crítico e histórico sobre la evolución de la lingüística del contraste en la enseñanza de lenguas extranjeras. Vez Jeremías repasa los tres grandes impulsos de la lingüística del siglo XX y sitúa el Análisis Contrastivo en su contexto estructuralista y conductista, exponiendo sus debilidades y su desplazamiento hacia el análisis de errores y el estudio de la interlengua. Reivindica la revalorización del contraste a través de la Retórica Contrastiva y de la concepción de la lengua como comportamiento intercultural y apropiación cultural. Propone una didáctica de la integración y perfila la figura del profesor como lingüista educativo. Interesa sobre todo a la...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: profesorado

Resumen:

Coteaching is widely adopted in K-12 second/foreign language education, yet its models are not fully understood. This systematic review examines 35 empirical studies from 1998 to 2024, exploring the effects, challenges, and potential of this pedagogical approach. Results indicate that K-12 classrooms mainly employed the two-teacher-one-language and the one-teacher-one-language approach, with the most commonly used models being the one-teach-one-assist and the team-teaching model. Regarding its influences, coteaching helped develop students' target language competence and multilingual repertoire, and it fostered cultural exposure and cross-cultural interactions. Coteaching also supported teachers in coconstructing knowledge and provided shared space for reflection. However, challenges such as language and cultural barriers,...

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Tipo: libro

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Following the back-to-front approach of the Routledge Introductions to Applied Linguistics series, the book takes problematic issues in language pedagogy as its starting points. These are then examined in terms of second language acquisition. Each chapter begins with a look at the pedagogical proposals found in teacher guides and then asks 'Do these proposals accord with what we know about how languages are acquired…' Pedagogical topics covered include teaching methods, syllabus design, explicit instruction, comprehension versus production-based instruction, task-based instruction, authentic materials, the role of the learners' first language in the classroom, error correction and catering for individual differences.

Including a glossary of key terms and questions for discussion at the end of each chapter, and assuming no prior...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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El artículo ofrece una revisión del estado de la cuestión sobre el lugar de la gramática en la enseñanza de segundas lenguas, marcado por la superación del antiguo antagonismo entre lo gramatical y lo comunicativo. Precisa los distintos sentidos del término gramática en la didáctica y repasa la relación histórica entre las teorías lingüísticas y la enseñanza, desde los métodos audioorales y el estructuralismo hasta la gramática generativa de Chomsky, la sociolingüística y el análisis del discurso. Expone las aportaciones de estas corrientes en el plano de las implicaciones y de las aplicaciones, con especial atención a la competencia comunicativa y a la dimensión textual y...

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