El artículo ofrece una revisión del estado de la cuestión sobre el lugar de la gramática en la enseñanza de segundas lenguas, marcado por la superación del antiguo antagonismo entre lo gramatical y lo comunicativo. Precisa los distintos sentidos del término gramática en la didáctica y repasa la relación histórica entre las teorías lingüísticas y la enseñanza, desde los métodos audioorales y el estructuralismo hasta la gramática generativa de Chomsky, la sociolingüística y el análisis del discurso. Expone las aportaciones de estas corrientes en el plano de las implicaciones y de las aplicaciones, con especial atención a la competencia comunicativa y a la dimensión textual y pragmática. Dedica la última parte a los estudios de adquisición de segundas lenguas: la interlengua, los tipos de conocimiento, la distinción adquisición/aprendizaje de Krashen y la teoría de Rod Ellis sobre la intervención didáctica directa e indirecta. Se dirige al profesorado y a los estudiosos de la didáctica del español como lengua extranjera.
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