Hoy en día existen variadas teorías que resultar ser la superación de los métodos tradicionales en la enseñanza de las lenguas. Una de ellas ha emergido como una estrategia que ofrece cambios novedosos, modificando la forma en la que convencionalmente la educación tradicional en donde se presentaba el conocimiento a través de un monologo manejado por el profesor. Se trata de la llamada metodología Flipped Classroom, su importancia se basa en la posibilidad de activar en los estudiantes el interés por el conocimiento, promoviendo el desarrollo de las competencias involucrándolos en el aprendizaje de una forma novedosa y activa.
Al considerar el contexto que ocupa a esta investigación, es decir, el contexto de aprendizaje del español como lengua extranjera en Irak (ELE). La implementación de esta teoría puede traer altos beneficios a la hora de adoptarla como método de enseñanza para el español. En este sentido, el sistema educativo en Irak enfrentaría varios desafíos, que como lo supone todo cambio, requeriría de accesos a recurso, capacitación dicente y el acceso de los estudiantes a las plataformas en línea que son características de este método.
En este orden de ideas, el objetivo de esta investigación es consolidar una propuesta en donde los profesores y los estudiantes de ELE en Irak conozcan las estrategias para vincular esta metodología. Para lograrlo, se compartirán algunas impresiones y experiencias acerca de la implementación de Flipped Classroom, así como las características que se deben tener en cuenta, con el fin de proyectar metodologías que reformulen las prácticas tradicionales en Irak.
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