Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: gamificación

Resumen:

El presente artículo versa sobre el uso de metodologías basadas en las TIC; más concretamente, sobre la gamificación como elemento generador de motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto universitario japonés para la enseñanza del español como lengua extranjera. Se describe el diseño y la puesta en práctica de un proyecto ludificado en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

En los programas de estudios en el extranjero en países hispanohablantes nos enfrentamos al reto de ofrecer currículos adecuados y efectivos para hablantes de herencia, generalmente provenientes de los Estados Unidos. El diseño e implementación de un currículo de estas características requiere una planificación cuidadosa que no descuide las particularidades del perfil de este alumnado. Asimismo, debe tener en cuenta que el contexto de aplicación de este currículo ha de entenderse de forma amplia, borrando la división entre el aprendizaje dentro y fuera del aula.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: vocabulario

Resumen:

Este artículo presenta un recorrido teórico por los principios, estrategias e indicaciones clave a la hora de enseñar el léxico en el aula de idiomas desde una perspectiva personal. A partir de estas claves teóricas se propone llevarlas al terreno de lo práctico mediante una serie de propuestas didácticas para trabajar el léxico tanto fuera como dentro del aula de idiomas, marco en el que la tecnología —especialmente la red y el aprendizaje móvil— brinda múltiples posibilidades.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

En el presente artículo se examina el libro de texto de ELE en el contexto educativo alemán desde una perspectiva teórica. Como punto de partida, se traza históricamente el desarrollo específico del ELE en Alemania para contextualizar la comprensión general del objeto de investigación, ya que es una asignatura de corta tradición en las escuelas secundarias alemanas y todavía no goza del mismo estatus que el inglés y el francés. A partir de ahí se analizan las tendencias actuales y el uso del libro de texto en ese contexto.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: morfología

Resumen:

Los estudiantes japoneses de español como lengua extranjera suelen confundir el nombre de los países con sus nacionalidades, así como el sufijo derivativo correcto para la formación de estas últimas. En este artículo se examinan estos errores analizando los factores intraléxicos que influyen en el aprendizaje de una palabra en relación con los adjetivos deonomásticos de lugar, y se propone una secuencia didáctica que incluye varias actividades específicas de morfología para subsanar este problema. Asimismo, se presentan los resultados de una prueba que se realizó para comprobar el impacto de estas actividades. De los datos obtenidos se concluye que la creación de una conciencia morfológica en los estudiantes japoneses de ELE de nivel inicial favorece el aprendizaje de los adjetivos gentilicios y la distinción entre estos y sus bases...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

El presente estudio propone considerar el marco teórico de los sistemas dinámicos complejos dentro del estudio de las creencias y la agencia en el aprendizaje de español como lengua extranjera. La teoría de la complejidad pone de relieve el carácter situacional, adaptativo y dinámico de estas dos diferencias individuales en el aprendizaje de ELE. El seguimiento de una estudiante durante un período de dos años a través de diarios de aprendizaje permite realizar un estudio longitudinal sobre las características de sus experiencias, mediante las cuales consigue llevar a cabo sus objetivos de aprendizaje.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: interacción

Resumen:

El objetivo de este artículo es proporcionar una aproximación teórica y didáctica a la interacción oral (IO) en las clases de conversación de español como lengua extranjera (ELE) desde la perspectiva de la neurociencia social, y extraer implicaciones para el diseño de las clases de conversación.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español para fines específicos

Resumen:

Esta investigación tiene como objetivo ahondar en la utilidad de los mapas conceptuales en clase de ELE para fines específicos, con el propósito de mejorar la adquisición de la competencia comunicativa del alumnado. Se ilustra la propuesta con cuatro actividades elaboradas a partir de un texto auténtico (un anuncio previo de licitación en el área de la gestión de proyectos de desarrollo internacional) que emana de la Unión Europea, concretamente de la Dirección General de Cooperación Internacional y Desarrollo y su oficina (EuropeAid). Las actividades propuestas tienen en cuenta la concepción holística de cualquier acto de comunicación, las aportaciones del enfoque basado en los géneros discursivos y la necesidad de promover un aprendizaje significativo, reflexivo y alejado de las prácticas de memorización y repetición.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: morfología

Resumen:

Este artículo reflexiona acerca del tratamiento de la morfología derivativa en el Plan Curricular del Instituto Cervantes y el Marco Común Europeo de Referencia, y sobre la conveniencia de prestar una mayor atención a la lexicogénesis a la hora de abordar el aprendizaje del léxico. Ello lleva a tratar de manera más específica varias cuestiones de derivación léxica; más en concreto, los significados y usos más frecuentes del sufijo -azo, tal vez el afijo más productivo del español actual. Se describen ciertos rasgos que muestran la vitalidad y polisemia de este sufijo, centrándose en su productividad en el habla coloquial, el mundo de la publicidad y la crónica política y deportiva. Por último, se proponen varias actividades para la práctica de la derivación léxica en el aula de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: subjuntivo

Resumen:

Este trabajo versa sobre el modo subjuntivo en español desde la perspectiva de la L1 y su posible aplicación al español como lengua extranjera (ELE), centrándose en tres modelos fundamentales de autores de la actualidad: Matte Bon, Ruiz Campillo y Vesterinen. Se comparan sus planteamientos y se valoran sus implicaciones para la enseñanza del subjuntivo en el aula de ELE.

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