Agencia y creencias en el aprendizaje de ELE desde la propuesta de los sistemas dinámicos complejos

El presente estudio propone considerar el marco teórico de los sistemas dinámicos complejos dentro del estudio de las creencias y la agencia en el aprendizaje de español como lengua extranjera. La teoría de la complejidad pone de relieve el carácter situacional, adaptativo y dinámico de estas dos diferencias individuales en el aprendizaje de ELE. El seguimiento de una estudiante durante un período de dos años a través de diarios de aprendizaje permite realizar un estudio longitudinal sobre las características de sus experiencias, mediante las cuales consigue llevar a cabo sus objetivos de aprendizaje.