Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos

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A menudo los profesores de idiomas nos devanamos los sesos para realizar en nuestras clases actividades que reproduzcan la realidad comunicativa de la manera más fiel posible. Sin embargo, los que tenemos la suerte de enseñar español en un país hispanohablante olvidamos muchas veces todas las posibilidades que nos ofrece el mundo, más allá de las puertas de la escuela, como escenario ideal para que nuestros alumnos practiquen estructuras, vocabulario y todas las destrezas integradas. Por todo ello presentamos la siguiente actividad, que hemos puesto en práctica varias veces con bastante éxito.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: adquisición de segundas lenguas

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Crítica de los estándares de lenguas extranjeras del proyecto Standards for Success, enviados a todos los institutos de Estados Unidos como referencia de lo que la universidad espera de sus alumnos. Krashen muestra que la mayoría conduce a una pedagogía contraria a la investigación de las tres últimas décadas —dominio consciente de la gramática, producción temprana y correcta, estudio explícito de estrategias— y que no se apoyan en estudios, sino en conversaciones con profesorado universitario ajeno al campo. Sugiere estándares alternativos basados en el input comprensible.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: comprensión lectora

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La enseñanza de lenguas ha dado por supuesto que los estudiantes deben leer solo literatura «de calidad». Los autores no discuten el objetivo de llegar a los clásicos, sino el camino: argumentan que la lectura ligera —cómics, novelas de serie, revistas, superventas— proporciona en los niveles intermedios el conocimiento previo, la competencia lingüística y el gusto por leer que hacen accesibles después los textos exigentes. Revisan los estudios que muestran que quienes leen textos ligeros leen más, leen mejor y acaban leyendo también obras «serias».

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Tipo: artículo

Temas: MCER

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Esta sección de recursos en Internet reúne materiales relacionados con el Marco común europeo de referencia para la elaboración de actividades. Presenta el portal del Centro Virtual Cervantes que aloja la adaptación al español del documento, destacando las ventajas de la edición electrónica, en especial la hipertextualidad, que permite una lectura-navegación ágil entre el índice y todos los apartados. Señala también el acceso a la bibliografía del Marco, con hipervínculos directos a los trabajos disponibles en línea. Con direcciones concretas, orienta al profesorado de ELE para consultar el texto del Marco y sus referencias en la Red.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL)

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El trabajo presenta el Portfolio Europeo de las Lenguas como herramienta de reflexión sobre el aprendizaje en clase o en centros de autoaprendizaje, en una adaptación al ámbito universitario. Recuerda que el instrumento introduce una cultura de autoevaluación basada en los descriptores del MCER y en la reflexión sobre objetivos, logros y modalidades de aprendizaje, y que su uso exige entrenamiento y coherencia con el currículo. Su aportación central es un conjunto de tablas con ejemplos concretos de actividades para autoevaluarse, hablar de experiencias lingüísticas, preparar la movilidad, plantearse objetivos o reflexionar sobre la competencia intercultural. Concibe al aprendiz...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

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El artículo ofrece una aproximación general al Marco común europeo de referencia para las lenguas, elaborado por el Departamento de Política Lingüística del Consejo de Europa y traducido al español por el Instituto Cervantes. Presenta el documento como una base metodológica común, abierta e integradora, centrada en el uso social de la lengua y en el alumno como agente social que necesita comunicarse para realizar tareas de su vida diaria. Explica cómo la descripción del uso de la lengua articula una dimensión vertical de niveles comunes de referencia con una dimensión horizontal de categorías, de cuya combinación surgen las escalas de descriptores ilustrativos. Sitúa el Marco en el...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

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El artículo reflexiona sobre la dimensión europea del profesorado de ELE a partir del Marco común europeo de referencia, el Portfolio Europeo de las Lenguas y el Manual de referencia para la evaluación. Sostiene que la profesionalización docente se ha centrado tradicionalmente en el cómo enseñar y aprender lenguas, descuidando la evaluación, y que la dimensión europea plantea ahora interrogantes sobre el qué, especialmente sobre los instrumentos para la certificación idiomática en una comunidad amplia, plural e intercultural. Reclama una formación del profesorado en las acciones de política lingüística del Consejo de Europa y no solo en los instrumentos de aplicación más visibles....

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pretérito perfecto simple

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La propuesta didáctica, ya experimentada en el aula, acerca la rumba catalana a estudiantes búlgaros de nivel inicial mientras practican la narración de hechos pasados con el pretérito indefinido. Está pensada para jóvenes de trece y catorce años de las secciones bilingües del MEC en Bulgaria y trabaja las cuatro destrezas en dos sesiones. La secuencia introduce los contenidos culturales a partir de la figura de Peret, ilustra el género con la canción "El muerto vivo" mediante audiciones, ordenación de viñetas y trabajo del léxico, y culmina en la creación de nuevas rumbas inspirada en Rodari. Ofrece al profesorado de ELE una actividad comunicativa y creativa.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: MCER

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El artículo analiza el diseño y desarrollo del currículo de ELE a la luz del Marco común europeo de referencia. Sostiene que la publicación del documento supone un punto de inflexión que ha llevado a muchas instituciones a revisar sus especificaciones curriculares para sumarse a los propósitos de transparencia y coherencia y al ideal de una Europa plurilingüe y pluricultural. Presenta el Marco como una nueva fuente del currículo que afecta a sus componentes en los distintos niveles de concreción: objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas y procedimientos de evaluación. Distingue entre las bases comunes y las adaptaciones curriculares que cada institución realiza tras...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

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El artículo analiza la competencia léxica en el Marco común europeo de referencia, partiendo de una concepción del conocimiento léxico como una compleja interfaz entre los distintos subdominios de la competencia comunicativa y las competencias generales del individuo. Examina el tratamiento que el Marco da a la competencia léxica, distinguiendo elementos léxicos y gramaticales, y sitúa el léxico de forma horizontal, vertical y transversal en las actividades, los niveles de dominio y los ámbitos de uso. Estudia la interrelación entre la competencia léxica, la gramatical y la semántica, y aborda qué significa saber una palabra y cómo se almacena en el lexicón. Señala que el Marco no...

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