Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

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El artículo relaciona el enfoque por tareas con el Marco común europeo de referencia. Sostiene que el enfoque por tareas es una metodología consolidada y eficaz, y que el Marco lo ha reforzado al asumirlo no como una práctica más, sino como eje articulador del aprendizaje de lenguas. Tras repasar la evolución del enfoque comunicativo al enfoque por tareas, recorre las páginas del documento para analizar el papel que otorga a la tarea: su definición, su relación con estrategias y textos, y su función como respuesta a las necesidades comunicativas de los aprendices. Adopta la perspectiva orientada a la acción del capítulo 2, que describe de forma integradora los aspectos implicados en...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

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El artículo defiende el valor de la traducción como destreza de mediación aplicada a la didáctica del español, dentro de un enfoque textual y funcional. Apoyándose en la traductología, concibe al traductor y al estudiante como intermediarios culturales y sitúa la competencia discursiva en el centro de la competencia comunicativa. Presenta un diseño didáctico articulado según la intertextualidad, con secuencias basadas en tipologías textuales, corpus bilingües y textos paralelos que integran la traducción directa e inversa y la mediación. El objetivo es fomentar una competencia plurilingüe y pluricultural, en la línea del Marco común europeo de referencia. Se dirige al profesorado de...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

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El artículo presenta el Marco común europeo de referencia para las lenguas desde la teoría a la práctica, como documento que describe qué implica aprender y usar una lengua y que define seis niveles de dominio. Comienza repasando las reacciones, positivas y críticas, suscitadas por su publicación en 2001, y sintetiza sus contenidos y características básicas para facilitar su lectura. A continuación examina su impacto internacional a partir de estudios sobre sus usos reales, señalando dificultades como la complejidad del texto, sus listas abiertas o la escasa atención al proceso de adquisición. Repasa las iniciativas del Consejo de Europa para consolidar su aprovechamiento, incluido...

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Tipo: artículo

Temas: MCER

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Esta sección de recursos en Internet reúne materiales relacionados con el Marco común europeo de referencia para la elaboración de actividades. Presenta el portal del Centro Virtual Cervantes que aloja la adaptación al español del documento, destacando las ventajas de la edición electrónica, en especial la hipertextualidad, que permite una lectura-navegación ágil entre el índice y todos los apartados. Señala también el acceso a la bibliografía del Marco, con hipervínculos directos a los trabajos disponibles en línea. Con direcciones concretas, orienta al profesorado de ELE para consultar el texto del Marco y sus referencias en la Red.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL)

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El trabajo presenta el Portfolio Europeo de las Lenguas como herramienta de reflexión sobre el aprendizaje en clase o en centros de autoaprendizaje, en una adaptación al ámbito universitario. Recuerda que el instrumento introduce una cultura de autoevaluación basada en los descriptores del MCER y en la reflexión sobre objetivos, logros y modalidades de aprendizaje, y que su uso exige entrenamiento y coherencia con el currículo. Su aportación central es un conjunto de tablas con ejemplos concretos de actividades para autoevaluarse, hablar de experiencias lingüísticas, preparar la movilidad, plantearse objetivos o reflexionar sobre la competencia intercultural. Concibe al aprendiz...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

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El artículo ofrece una aproximación general al Marco común europeo de referencia para las lenguas, elaborado por el Departamento de Política Lingüística del Consejo de Europa y traducido al español por el Instituto Cervantes. Presenta el documento como una base metodológica común, abierta e integradora, centrada en el uso social de la lengua y en el alumno como agente social que necesita comunicarse para realizar tareas de su vida diaria. Explica cómo la descripción del uso de la lengua articula una dimensión vertical de niveles comunes de referencia con una dimensión horizontal de categorías, de cuya combinación surgen las escalas de descriptores ilustrativos. Sitúa el Marco en el...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

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El artículo reflexiona sobre la dimensión europea del profesorado de ELE a partir del Marco común europeo de referencia, el Portfolio Europeo de las Lenguas y el Manual de referencia para la evaluación. Sostiene que la profesionalización docente se ha centrado tradicionalmente en el cómo enseñar y aprender lenguas, descuidando la evaluación, y que la dimensión europea plantea ahora interrogantes sobre el qué, especialmente sobre los instrumentos para la certificación idiomática en una comunidad amplia, plural e intercultural. Reclama una formación del profesorado en las acciones de política lingüística del Consejo de Europa y no solo en los instrumentos de aplicación más visibles....

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario

Resumen:

Este artículo evalúa la metodología aplicada en el aula relacionada con la enseñanza del léxico del español como lengua extranjera. El estudio se llevó a cabo mediante encuestas realizadas a personal docente de varias universidades y centros privados españoles. El análisis de los resultados indica que solo un tercio del profesorado aplica principios metodológicos sólidos y experimentados. Finalmente, se propone que la enseñanza y el aprendizaje del léxico se afronten de un modo sistemático y planificado.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: expresión escrita

Resumen:

Aproximación reflexiva a lo que supone e implica la destreza escrita en el aula, tanto para los profesores como para los estudiantes. Se aborda la distinción entre «expresión escrita» y «composición escrita» y se defiende la necesidad de equilibrar ambos modos de trabajo en el aula para lograr progresivamente que los estudiantes alcancen el máximo de eficacia con los textos escritos, incidiendo en la importancia de entretejer necesidades, motivación, responsabilidad y emociones.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: tiempos verbales

Resumen:

El trabajo analiza las relaciones temporales y aspectuales del verbo en español. Defiende que el tiempo es una categoría gramatical pertinente, con un comportamiento constante en indicativo y subjuntivo, estructurada mediante dos pares de oposiciones binarias que dan lugar a dos segmentos temporales y cuatro áreas de significación; los comportamientos ajenos a esa norma generan de forma regular un contenido modal, de modo que un mismo procedimiento da cuenta de las relaciones temporales y modales. El aspecto se articula igualmente en dos pares de oposiciones binarias. Se proponen procedimientos para emplear esta concepción del sistema verbal en el aula de ELE.

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