El artículo analiza la competencia léxica en el Marco común europeo de referencia, partiendo de una concepción del conocimiento léxico como una compleja interfaz entre los distintos subdominios de la competencia comunicativa y las competencias generales del individuo. Examina el tratamiento que el Marco da a la competencia léxica, distinguiendo elementos léxicos y gramaticales, y sitúa el léxico de forma horizontal, vertical y transversal en las actividades, los niveles de dominio y los ámbitos de uso. Estudia la interrelación entre la competencia léxica, la gramatical y la semántica, y aborda qué significa saber una palabra y cómo se almacena en el lexicón. Señala que el Marco no trata el conocimiento léxico implícito, adquirido en la interacción comunicativa. Concluye con reflexiones sobre la adquisición de la competencia léxica y sus implicaciones didácticas para ELE.
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