Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación

Resumen:

The current study investigated the relative effects of direct and indirect written corrective feedback (WCF) on the learning of regular past tense, and the extent to which learning outcomes were related to individual variation in field dependence/independence (FDI). Fifty-nine Chinese intermediate second language (L2) learners of English were randomly assigned to two treatment groups and a control group. The two treatment groups carried out three written dictogloss tasks and received direct WCF and indirect WCF, respectively, on their erroneous use of regular past tense. The control group performed the same writing tasks but received feedback on the content of their writing. To evaluate the effect of treatment, a grammaticality judgement task and a picture description task were administered as the pretest, immediate posttest, and...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: prosodia

Resumen:

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En este artículo se propone una secuencia de actividades basada en algunas ideas del método verbo-tonal (Guberina/Murillo, 2008; Padilla, 2018), la cual consta de cinco actividades, secuenciadas en percepción-producción/consciente-inconsciente (Padilla, 2015), para practicar la entonación expresiva. El elemento motivador que se emplea a lo largo de la secuencia didáctica es la película Del revés. En esta secuencia de actividades perseguimos dos objetivos: contrastar la entonación neutra con la emotiva y practicar la entonación neutra y emotiva en enunciados declarativos. Para ello, haremos una contrastación de los valores emotivos con los neutros, trabajando las seis emociones básicas: alegría,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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The current assessment in language classrooms prevailingly utilizes the criteria provided by instructors, regarding learners as passive recipients of assessment. The current study drew upon sustainable assessment and the community of practice to highlight the importance of involving learners in co-constructing the assessment criteria and argued that using the criteria provided by instructors could lead to discrepancy between assessment, teaching, and learning. It adopted a participatory approach and investigated how to involve learners in co-constructing the assessment criteria with instructors in tertiary English writing instruction in China, based on the European Language Profile (ELP), an...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

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Foreign language enjoyment (FLE) is one of the crucial positive emotions shown by language learners. Those experiencing FLE are usually intrinsically motivated and highly engaged. However, research on foreign language learners’ FLE has not been extensively conducted in a mobile learning setting. Less is known on how and to what extent learning activities are related to FLE. To address this gap, this study designed a mobile-assisted language learning task and investigated novice Chinese as a foreign language (CFL) learners’ FLE level at different stages of the task. Based on two rounds of questionnaire survey and an email reflection, the respondents revealed a surprisingly high FLE level in three...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español de los negocios

Resumen:

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En esta experiencia práctica queremos compartir nuestra propuesta para trabajar diferentes aspectos del mundo de los negocios desde un enfoque holístico que apele a la emoción y al uso de los sentidos y que respete los diferentes estilos de aprendizaje. Nuestro objetivo más importante es ofrecer al estudiantado la oportunidad de vivir, practicar y procesar nuevos conocimientos relacionándolos con sus experiencias y conocimientos previos. Por otra parte, aspiramos también a que nuestros estudiantes reflexionen en este proceso sobre su propio aprendizaje y la forma en la que les resulta más fácil acceder a la nueva información y hacerla memorable. Nuestra experiencia educativa, que tiene por título...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación

Resumen:

This article reports on a mixed methods study that examined the effect of reference of comparison (self-referential vs. normative) and regulatory focus (promotion-focused vs. prevention-focused) on willingness to communicate (WTC) among learners of English as a foreign language (EFL). One hundred female English learners were randomly assigned to the self-referential, normative, prevention, promotion, and control feedback groups. They received different types of feedback for 15 sessions. The students were tested for their WTC, anxiety and communication competence before and after the intervention. The results of MANOVA and paired samples comparisons indicated that self-referential, normative, and promotion feedback positively improved WTC and communication competence and decreased anxiety. However, prevention feedback decreased WTC and...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: mediación

Resumen:

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Los principales objetivos de este artículo son definir el concepto de mediación intralingüística y presentar propuestas didácticas para practicar y/o evaluar esta actividad de lengua en los niveles B1, B2 y C1. Nuestro trabajo se enmarca en el contexto de las Escuelas Oficiales de Idiomas de Cataluña. La publicación de los Reales Decretos 1041/2017 y 1/2019 impuso a las EEOOII evaluar la mediación lingüística. Como asesoras técnicas coordinadoras de las pruebas de certificación en las EEOOII catalanas, llevamos a cabo una investigación para definir el concepto de mediación, desarrollar los currículos, determinar las características de las tareas de mediación intralingüística y elaborar criterios...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

This study examines how learners’ English proficiency and individual difference factors (international posture, willingness to communicate, motivation, social presence) change, and how a small community develops, through an English course designed using the Community of Inquiry framework. Conducted over eight sessions at a university in Japan, the study involved 26 students who provided complete data for analysis. The main activities included two in-class group presentations and one individual video presentation via Google Chat. Pre- and post-tests on speaking proficiency and surveys on individual differences were administered. Reflection sheets were also collected after each activity. A paired t -test was used for the former, and SCAT (Steps for Coding and Theorization) was employed for the latter, followed by coding. Results showed...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: géneros textuales

Resumen:

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La televisión ofrece al profesor y al estudiante una buena fuente de recursos para el aprendizaje y la enseñanza del idioma. El objetivo de esta comunicación es mostrar de qué manera pueden trabajarse en el aula de E/LE los géneros orales presentes en la televisión, concretamente la encuesta, para conseguir que nuestros estudiantes mejoren su comprensión audiovisual.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión oral

Resumen:

Within the same learning context, learners’ outcomes in terms of oral fluency vary greatly. This study tracked the relative contributions that first language (L1) and initial second language (L2) fluency skill and working memory (WM) made to L2 fluency development. We assessed the performance of French-speaking Grade 6 learners’ (n = 47, mean age: 11) in a 10-month intensive English program in Quebec, Canada using a picture-cue monologic task based on The Suitcase Story and a semi-structured interview based on the Oral Proficiency Interview (OPI). Working memory was assessed using a backward digit span task and phonological memory (PM) via non-word repetition and serial non-word recognition tasks. Overall, results suggest that L1 fluency, WM and PM played only a minor role in learners’ L2 fluency outcomes, whereas learners’ pre-...

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