artículo

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: telecolaboración e intercambios virtuales

Resumen:

In this article we argue, in the context of the current dominance of the performative and instrumental drives characterizing the accountable university, that language and intercultural communication education in universities should also be humanistic, addressing ‘discomforting themes’ to sensitize students to issues of human suffering and engage them in constructive and creative responses to that suffering. We suggest that arts-based methods can be used and illustrate this with an intercultural telecollaboration project created in response to the Covid-19 pandemic of 2020. In this way language and intercultural communication education can become a site of personal and social transformation albeit modest and piecemeal as part of a longer process. Through arts-based methodologies and pedagogies of discomfort, Argentinian and US...

Factors affecting novice and experienced teachers’ implementation of task-based language teaching under a framework of fidelity of implementation

Qianying Xuan, Lili Qin, Ruifang Huang (2026)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

This qualitative study examined factors mediating a novice’s and an experienced English as a foreign language (EFL) teacher’s different adherence to critical components based on a tentative framework of fidelity of implementation (FoI) for task-based language teaching (TBLT). The 18-week study involved two teachers and 109 students at a Chinese University. Qualitative findings suggested that, compared with the experienced teacher, the novice teacher implemented with lower fidelity to three pedagogical principles, encouraging inductive (“chunk”) learning, focusing on form and providing negative feedback. Elicited data from observation logs and interviews indicated that factors influencing the teachers’ variation entailed their beliefs, teaching experience, and teacher–student relationship. Implications for upskilling and supporting...

El enfoque digital en el aula

Paula Cancelas Álvarez (2010)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pizarras

Resumen:

Con la revolución tecnológica de la época en la que vivimos, que está llegando también al mundo de ELE, todos sabemos que es solo cuestión de tiempo que en todas las aulas haya pizarras digitales interactivas. Esto implica que, si bien hasta ahora podíamos elegir si queríamos utilizar en el aula las nuevas tecnologías o no, a partir del momento en el que instalen en nuestras aulas las pizarras digitales no vamos a tener elección y, lo que es más importante, no vamos a tener ninguna buena excusa para no utilizar las nuevas tecnologías. Por esta razón, es necesario concienciarse y estar preparado para poder sacarle el mayor rendimiento en las clases.

Una propuesta de aprendizaje por proyectos en el aula de Español de Negocios

Iolanda Nieves de la Vega (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: aprendizaje basado en proyectos

Resumen:

Este artículo tiene como objetivo mostrar las ventajas del aprendizaje por proyectos (APP) como herramienta metodológica en el marco de un curso de Español de Negocios, compartir con otros docentes el planteamiento teórico y el proceso de creación de un proyecto a partir de la realización de un «estudio de mercado» y hacer una serie de consideraciones prácticas que favorezcan la implicación de los estudiantes en la realización de un trabajo cooperativo y la toma de consciencia de la relevancia de los procesos de interacción oral en relación con el desarrollo de las competencias profesionales.

Motivational languaging intervention for L2 learners: The differential effect of individual and group writing

Yoon-Kyoung Kim, Tae-Young Kim (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación

Resumen:

This study aims to enhance second language (L2) learners’ motivation and facilitate successful L2 learning by using motivational languaging, an intervention that encourages learners to reflect on, and externalize, their L2-speaking, competent future self-concepts by writing or speaking about them. Two types of effective languaging activities were developed: individual and group writing. Participants were 264 Grade 10 high school students, divided into three groups: one control group and two experimental groups. Using activity workbooks, the first experimental group engaged in ‘individual writing’ guided by a series of questions in their workbooks (e.g. reasons for learning English and their ideal images of using English). The second experimental group carried out ‘group writing’, including group discussions and writing of group...

Todas las formas de la extranjeridad en Flores de otro mundo, de Icíar Bollaín (1999): un ejemplo de la utilización del cine en la enseñanza de cultura española a estudiantes extranjeros

Jesús Peris Llorca (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales

Resumen:

La película Flores de otro mundo (Bollaín Pérez-Mínguez, 1999) no es solo una excelente película, sino que presenta diversas posibilidades para su aprovechamiento en la enseñanza a estudiantes extranjeros. Se articula en torno a tres ejes temáticos que tienen en común el tema de la extranjeridad. Las mujeres llegadas al pueblo de Santa Eulalia, atraídas por la fiesta para solteros, son allí extranjeras a partir de la consideración de varios criterios imaginarios, culturales y también legales. Para empezar, todas ellas son mujeres llegadas a un pueblo mayoritariamente de hombres. Algunas de ellas, además, son de hecho inmigrantes latinoamericanas en la vieja Castilla. Todas son, de un modo u otro,...

Can linguistic landscape enhance students’ foreign language enjoyment and learning through self-efficacy? Moderating role of language policy

Yidan Wang, Zeeshan Rasool (2025)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: paisaje lingüístico

Resumen:

This study aims to investigate how the linguistic landscape can affect self-efficacy to improve the students’ foreign language enjoyment and learning in China with an emphasis on the moderating effect of language policy. It is crucial to establish how these factors influence students’ achievement in foreign language education in China. The current study sample comprised 550 students from different educational institutes in Beijing, China. Data were collected using convenience sampling technique. The study applied structural equation modeling (SEM) for analyzing the data using IBM SPSS AMOS software. The results affirm all proposed hypotheses. The findings reveal that linguistic landscape has a direct influence on self-efficacy (H1) and foreign language enjoyment and learning (H2). Self-efficacy has a positive effect on foreign...

Comprensión auditiva a través de textos radiofónicos de historia. Una propuesta para arabófonos

Rosario Colomina Moratal, Vicente Moratal Canales (2012)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión oral

Resumen:

La actividad propone trabajar la comprensión auditiva desde un enfoque diferente a los tradicionales audios escuetos que se utilizan en las clases. La finalidad es dotar al estudiante de poder seguir actos lingüísticos no tan breves y facilitarles las herramientas básicas para la interpretación de mensajes nuevos. Para ello, se han seleccionado capítulos emitidos por radio que versan sobre historia española y que, además, involucran al estudiante por medio de aspectos históricos comunes a su nacionalidad. Los capítulos son narrados por Juan Antonio Cebrián (1965-2007) en la emisora Onda Cero durante el apartado Pasajes de la historia del programa La Rosa de los Vientos, en los que la explicación se...

The effect of CLIL context on the primary education EFL receptive and productive lexical growth

Manoochehr Jafarigohar, Hoda Divsar, Parisa Etemad (2025)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: AICLE/CLIL

Resumen:

This cross-sectional study aimed to explore the nature and the patterns of lexical growth in content and language integrated learning (CLIL) and non-CLIL learners across three successive academic years. To pursue the purpose of the study a total of 110 female students of six classes in 3rd, 4th, and 5th grades in both bilingual and monolingual schools in Tehran, Iran, were selected. The experimental group included 50 students, while the control group included 60 students. Receptive and productive vocabulary sizes of three grades from both environments were compared using the Vocabulary Levels Test (VLT) and the Productive Vocabulary Levels Test (PVLT). The results indicated that learners’ receptive and productive vocabulary sizes in both CLIL and non-CLIL groups are below 1,000 words, according to the results of the 2k VLT and 2k PVLT...

The mediating role of willingness to communicate: Linking dialogic teaching to student discursive engagement in L2 classrooms

Pengjin Wang, Gaowei Chen (2026)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

While teachers bear the responsibility for facilitating discourse in second language (L2) classrooms, this study examines a specific pathway linking pedagogy to student participation. We investigated the relationship between a representative dialogic teaching strategy, academically productive talk (APT), and students’ discursive engagement in class. Using a sample of 490 students from seven primary and secondary schools, we analyzed associations among students’ perceptions of their teachers’ APT, students’ willingness to communicate (WTC), L2 learning motivation, L2 communication confidence, and their discursive engagement in L2 English classrooms. Structural equation modeling revealed that student-perceived teacher APT was positively related to both students’ WTC and their discursive engagement with peers. WTC partially mediated the...