Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: cognición y procesamiento

Resumen:

Trabajo del que arranca la hipótesis del noticing: la tesis de que el input no se convierte en intake mientras el aprendiente no repare conscientemente en la forma lingüística.

Schmidt desbroza los sentidos en que se usa la palabra consciousness en la investigación sobre segundas lenguas —conciencia como estado de alerta, como percepción, como intención y como conocimiento declarativo— y muestra que buena parte de la polémica sobre el aprendizaje consciente e inconsciente procede de confundirlos. Conclusión: el aprendizaje subliminal no está demostrado, y el noticing es condición necesaria, aunque no suficiente, para que un rasgo del input pase a la interlengua.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Las autoras, docentes de escritura e inglés en Northeastern University, proponen una alternativa pedagógica —no punitiva— para regular la IA generativa en el aula: la actividad del semáforo, en la que el alumnado co-crea con el docente las normas de uso de la IA del curso.

El profesorado prepara escenarios breves sobre usos concretos de la IA y el alumnado, en pequeños grupos, debate y vota si cada uno es verde (adelante), amarillo (consúltalo con el profesor) o rojo (alto). El resultado es un documento de acuerdos de clase disponible todo el semestre. Se describen adaptaciones para clase presencial, en línea síncrona y asíncrona —con un ejemplo de...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Encuesta a 116 docentes de lenguas extranjeras de centros griegos sobre su uso y su percepción de las herramientas de inteligencia artificial, con atención a cómo la instrucción diferenciada y el aula invertida pueden potenciarse con IA. Los resultados muestran actitudes positivas y un uso ya extendido para personalizar el aprendizaje según las capacidades de cada estudiante, con influencia significativa de la edad, los años de experiencia docente y la familiaridad con la IA. Los autores señalan como laguna que apenas se ha investigado cómo puede utilizarse la IA en entornos de aula invertida, y reclaman más formación del profesorado.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación

Resumen:

This article presents a study of corrective feedback and learner uptake (i.e., responses to feedback) in four immersion classrooms at the primary level. Transcripts totaling 18.3 hours of classroom interaction taken from 14 subject-matter lessons and 13 French language arts lessons were analyzed using a model developed for the study and comprising the various moves in an error treatment sequence. Results include the frequency and distribution of the six different feedback types used by the four teachers, in addition to the frequency and distribution of different types of learner uptake following each feedback type. The findings indicate an overwhelming tendency for teachers to use recasts in spite of the latter’s ineffectiveness at eliciting student-generated repair. Four other feedback types—elicitation, metalinguistic feedback,...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación

Resumen:

Alderson, Brunfaut and Harding (2014) recently investigated how diagnosis is practised across a range of professions in order to develop a tentative framework for a theory of diagnosis in second or foreign language (SFL) assessment. In articulating this framework, a set of five broad principles were proposed, encompassing the entire enterprise of diagnostic assessment. However, there remain questions about how best to implement these principles in practice, particularly in identifying learners' strengths and weaknesses in the less well-documented areas of SFL reading and listening. In this paper, we elaborate on the set of principles by first outlining the stages of a diagnostic process built on these principles, and then discussing the implications of this process for the diagnostic assessment of reading and listening. In doing so,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: cortesía verbal

Resumen:

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El presente artículo se centra en identificar las fórmulas de cortesía, canónicas y no canónicas, así como otras estrategias de compensación propias de la interacción oral, usadas por tres tipos distintos de hablantes –L1/L2– y herencia de inglés y español, comparando el uso de estas, para proponer una enseñanza más efectiva de estas construcciones, necesarias pero difíciles de llevar al aula de forma significativa y adecuada, desde el punto de vista pragmático-cultural. A partir del diseño de un role-play de una reclamación de un billete de autobús en inglés y en español se recogió y analizó un corpus de producción oral de 10 hablantes nativos de español, 10 hablantes de español como lengua de...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

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El presente trabajo tiene como objetivo, a partir de un enfoque interlingüístico, centrado en el polaco y el español, un acercamiento al análisis de la expresión de la modalidad epistémica en las dos lenguas. La modalidad epistémica en los dos idiomas que constituyen el interés del estudio se expresa de manera diferente, lo cual plantea toda una serie de problemas durante el proceso de aprendizaje del español por parte de estudiantes polacos. El polaco opta en más casos, en comparación con el español, por medios léxicos, la utilización de determinados verbos y adverbios parentéticos. Tales recursos los utiliza también el español que, además, se vale del modo subjuntivo, que típicamente junto con un verbo...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: subjuntivo

Resumen:

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La enseñanza de una gramática cognitiva se va perfilando como una forma efectiva de explicar contenidos que durante mucho tiempo se han presentado como sujetos a numerosas reglas de gramática y sus casi igual de numerosas excepciones provocando en ocasiones la confusión de alumnos y profesorado y la sensación de arbitrariedad en la aplicación de dichas reglas. Por otro lado, el desarrollo de herramientas digitales y la Web 2.0 ofrecen un contexto favorable para una enseñanza de la gramática motivadora, significativa, contextualizada y basada en la reflexión y la colaboración. En este artículo se presenta una actividad diseñada con una herramienta digital y se proponen dos modalidades de realización (individual...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: artículos

Resumen:

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El presente estudio se centra en la observación del comportamiento del artículo en dos lenguas afines, español e italiano, con el objetivo de ofrecer una comparación de las estrategias comunicativas. La adquisición de este operador lingüístico plantea a los alumnos y a los docentes una serie de interrogantes que los enfoques más tradicionales ofrecidos por los manuales de gramática y de lenguas extranjeras no siempre son capaces de solventar. Es necesario aplicar nuevos métodos al ámbito del contraste interlingüístico, abandonando el modelo más descriptivo del funcionamiento del artículo y adoptando un enfoque más comunicativo de reflexión metalingüística. Para sacar a la luz determinados fenómenos,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: erosión lingüística

Resumen:

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Teniendo en cuenta que la erosión lingüística de la lengua materna de los inmigrantes es un proceso prácticamente inevitable, nos interesa saber si los profesionales de la lengua española (profesores de ELE, traductores y periodistas) en Israel procedentes de Argentina son más o menos inmunes a este desgaste lingüístico que sus compatriotas para quienes el español no es su principal herramienta de trabajo. Si bien el nivel lingüístico más afectado por la erosión –y el más estudiado– suele ser el léxico, en este trabajo se presentan datos sobre la erosión en el nivel morfológico de la lengua. Esta investigación pretende contribuir al debate sobre el profesor nativo/no nativo de lenguas, aportando datos desde la...

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