Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: diferencias individuales

Resumen:

Revisión de lo que se sabía a finales de los ochenta sobre por qué unos aprendientes llegan más lejos que otros.

Skehan examina sucesivamente la aptitud lingüística y su relación con la inteligencia, la motivación, la ansiedad, los estilos cognitivos y las estrategias de aprendizaje, y discute cómo se han medido y qué proporción de la varianza explican. Propone además reinterpretar la aptitud en términos de procesamiento de la información, línea que él mismo desarrollaría después.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Investigación empírica realizada en Toronto sobre qué distingue a los aprendientes de lenguas que obtienen buenos resultados.

Método: entrevistas a aprendientes adultos con buen dominio del francés, observación de aulas de secundaria y pruebas cognitivas y de personalidad. Resultado: se identifican cinco estrategias recurrentes —implicarse activamente, tratar la lengua como sistema y como medio de comunicación, gestionar las exigencias afectivas y controlar la propia actuación— y se concluye que pesan más que los rasgos de personalidad. Es uno de los estudios fundacionales de la investigación sobre estrategias.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Volumen colectivo que sistematiza el estudio de las estrategias de aprendizaje de lenguas: sus supuestos teóricos, su tipología y los métodos con que se identifican.

Incluye estudios de caso de aprendientes concretos y trabajos sobre el conocimiento metacognitivo y las creencias del alumnado, y dedica la última parte a la formación en estrategias y a su incorporación a la enseñanza como vía hacia la autonomía.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Ordena las estrategias de aprendizaje de lenguas en una taxonomía que distingue las directas —memorísticas, cognitivas y compensatorias— de las indirectas —metacognitivas, afectivas y sociales—, con sus subcategorías.

Presenta el cuestionario SILL (Strategy Inventory for Language Learning), que se convirtió en el instrumento más usado del campo, y ofrece pautas y actividades para el entrenamiento estratégico en el aula.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Sitúa las estrategias de aprendizaje dentro de una teoría cognitiva del aprendizaje —la de Anderson y su distinción entre conocimiento declarativo y procedimental—, en lugar de tratarlas como una lista de recursos sueltos.

Sobre esa base los autores clasifican las estrategias en metacognitivas, cognitivas y socioafectivas, presentan sus propios estudios con estudiantes de inglés en Estados Unidos y describen el modelo de instrucción CALLA, que integra contenido académico, lengua y estrategias.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral

Resumen:

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La mayoría de los estudios relacionados con estrategias auditivas (EAs) nos ofrecen nuevas perspectivas para las investigaciones sobre estrategias auditivas de lenguas extranjeras. No obstante, se trata de trabajos que solamente se enfocan en la selección de EAs para uno o dos tipos de ejercicios auditivos, carecen, por tanto, de estudios de forma más sistemática que se dediquen a las relaciones entre la selección de EAs y los tipos de ejercicios. Por consiguiente, en el presente trabajo, partiremos del estado actual de la enseñanza y de las pruebas de la comprensión auditiva de ELE en China. Estudiaremos distintos ejercicios auditivos aplicados dentro o fuera de la clase de ELE y las...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión lectora

Resumen:

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Separa la competencia lingüística general de la competencia lectora y sostiene que leer en la lengua que se aprende no exige un dominio avanzado: exige una competencia específica para leer.

Repasa los modelos psicolingüísticos del proceso lector y los tipos de texto y de necesidades de lectura que aparecen en un grupo de aprendientes, y de ahí deriva criterios para seleccionar textos y diseñar actividades de lectura en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

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El autor plantea la necesidad de estudiar las estrategias de aprendizaje de los alumnos sinohablantes desde el prisma de la cultura china de aprendizaje, y presenta un proyecto abierto con dos vertientes: conocer y comprender las estrategias que los alumnos ya emplean, y elaborar un modelo básico de instrucción de estrategias que les permita afrontar actividades, productos y procesos didácticos todavía nuevos en el contexto chino.

Repasa lo que la investigación sobre estrategias ha establecido desde Oxford —frecuencias de uso, diferencias por sexo, peso de la motivación y del estilo de enseñanza, relación con el nivel de interlengua— y sostiene...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

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Este trabajo explora algunas reflexiones de estudiantes taiwaneses en su proceso de aprendizaje de ELE mediante la transcripción y producción de podcast. El autor realiza un exhaustivo análisis de los diarios de aprendizaje de los alumnos para responder a la siguiente pregunta: ¿qué aspectos del proceso de aprendizaje pueden reflejarse mediante la transcripción y producción de los podcasts? Según las conclusiones del trabajo, entre los aspectos afectivos destacan la motivación y una actitud positiva; y entre los factores cognitivos, sobresalen el reconocimiento de falsas particiones en la palabra, las reflexiones en su propio proceso de aprendizaje y las estrategias de aprendizaje empleadas. Es...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

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El presente trabajo tiene como objetivo investigar la relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico de los alumnos que estudian español como lengua extranjera. La investigación se centra en el diseño mixto. Los resultados cuantitativos demuestran que, en el aprendizaje de español, los estudiantes utilizan todas las estrategias con una frecuencia entre media y alta, aunque entre ellos no existen diferencias ni en la frecuencia ni de la cantidad de uso de estrategias. En el estudio también se encuentran correlaciones significativas entre estrategias y el rendimiento académico (gramática, lectura y audición), cuyos resultados cualitativos demuestran que...

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