cultura

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales

Resumen:

El objetivo primordial de esta propuesta es propiciar el desarrollo y aprendizaje del lenguaje oral (conversacional y coloquial) por medio del material cinematográfico. La destreza oral suele ser el objetivo último de todo estudiante; en esta, el dominio de los recursos de la conversación, que es el prototipo discursivo de lo oral, se hace imprescindible, así como los del lenguaje coloquial, variedad más auténtica de lo oral, con suma frecuencia de uso en el español actual.

Recursos mediáticos en la práctica educativa de E/LE en la Universidad de Relaciones Internacionales de Moscú (MGIMO)

Victoria Yakovleva, Yulia Vereshchinskaya (2017)

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: materiales audiovisuales

Resumen:

Este trabajo está dedicado a compartir la experiencia de la práctica didáctica del uso de los recursos mediáticos en clase de E/LE. Analizamos la eficacia de tipos de materiales audiovisuales en la aplicación al proceso educativo tanto en el marco del curso general de los niveles A1-A2, B1-B2, como en el marco del español con fines específicos (B2-C1). En este trabajo exponemos las técnicas utilizadas en la MGIMO con apoyo de recursos mediáticos como uno de los mejores métodos para transmitir la lengua en un contexto real, explorando sus peculiaridades lingüísticas y extralingüísticas.

La ironía en el aula de E/LE desde una perspectiva intercultural: su tratamiento a partir de columnas periodísticas

Marta Gancedo Ruiz (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: ironía

Resumen:

Esta propuesta didáctica pretende aportar una nueva manera de trabajar la ironía en el aula de español, a través de un enfoque pragmático e intercultural. Para ello, se propone el empleo de columnas periodísticas como herramienta didáctica, ya que son portadoras habituales de ironía continuada y eficientes exponentes de la idiosincrasia española.

Caracas, una guerra sin nombre, unidad didáctica para desarrollar la expresión oral, nivel B1

María Eugenia Pujalte Navarro (2011)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral

Resumen:

Esta unidad didáctica está dirigida a alumnos de español como lengua extranjera con un nivel B1-B2, y su objetivo es desarrollar las destrezas orales, en especial la expresión oral. La unidad ha sido diseñada para ser impartida en clases de auxiliar de conversación.

Entre estereotipos y prejuicios: una propuesta práctica

Alice Fatone (2022)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural

Resumen:

La idea de proponer un recorrido didáctico sobre el tema de los estereotipos está directamente relacionada con el cambio de los conceptos de cultura y de competencia comunicativa en las aulas. A partir de los años 90, de hecho, la competencia comunicativa ha sido reemplazada por la competencia comunicativa intercultural (entre otros Beacco 2000; Byram y Gribkova y Starkey, 2001; Borghetti, 2016). Con un enfoque hacia la consciencia intercultural y la pedagogía crítica, se presenta esta experiencia didáctica (de cuatro unidades de dos horas) realizada en un instituto italiano de Bolonia en 2021 (4.º ESO, nivel A2-B1 del QCER). A través del trabajo cooperativo y gracias a una metodología activa...

Gimkana por la ciudad

Mamen Oliver (2005)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos

Resumen:

A menudo los profesores de idiomas nos devanamos los sesos para realizar en nuestras clases actividades que reproduzcan la realidad comunicativa de la manera más fiel posible. Sin embargo, los que tenemos la suerte de enseñar español en un país hispanohablante olvidamos muchas veces todas las posibilidades que nos ofrece el mundo, más allá de las puertas de la escuela, como escenario ideal para que nuestros alumnos practiquen estructuras, vocabulario y todas las destrezas integradas. Por todo ello presentamos la siguiente actividad, que hemos puesto en práctica varias veces con bastante éxito.

Vocabulario de civilización y enseñanza de segundas lenguas

Rafael Haensch Dueñas, Santiago Vicente Llavata (2008)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

De acuerdo con la definición de Luque Durán (2000: 281), las voces culturalmente específicas son aquellas que representan ideas, ritos, comidas, artefactos típicos y costumbres complejas directamente enraizadas en la forma de ser de una sociedad. En general, se suele hablar, por una parte, de palabras o lexemas libres de cultura y, por otra, de léxico cultural específico. No obstante, en ocasiones, tal como nos advierte Luque Durán (2000: 282), no existe una división tajante entre un tipo de palabras y otro; más bien se da una distinción entre palabras más claramente culturales y otras menos culturales.

Don Quijote en Canadá

Cristina Botella González (2007)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

Conocer a Cervantes y su obra. Descubrir otros países y artistas. Conocer al personaje de Don Quijote. Familiarizarse con los personajes principales. Relacionar la pintura y la literatura. Desarrollar habilidades manuales y artísticas. Potenciar la creatividad.

Life in a day: cómo trabajar la Competencia Intercultural en E/LE con el mundo como estímulo

Yeray González Plasencia (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural

Resumen:

En este artículo se ofrece un enfoque para integrar la competencia intercultural en E/LE a través de un material real, auténtico y pluricultural: el proyecto audiovisual colaborativo Life in a day. La propuesta didáctica se organiza en cinco módulos y tres fases: la cognitiva, la afectiva y la dedicada a la conciencia intercultural. Finalmente, se pone de manifiesto que la manera más eficaz para trasladar la Competencia Intercultural a la enseñanza de lenguas extranjeras es la deslocalización de los materiales, esto es, presentar muestras libres de identificación cultural.

Los símbolos en el arte como recurso didáctico para las clases de literatura comparada en la E/LE

José Enrique Peláez Malagón (2013)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

La didáctica que presentamos está pensada para una clase de cultura española y tiene como fin aunar composición y conversación con elementos culturales; es decir, que el alumno sea capaz de conformar un discurso coherente sobre cultura y más concretamente sobre arte. El modelo que presentamos está relacionado con la literatura comparada y pretende dotar al alumno de unas herramientas sobre el significado de distintos objetos, de tal forma que sea capaz de reconocerlos en los cuadros, aplicarlos y por consiguiente poder construir unas explicaciones que le ayuden a entender la obra.