Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comunicación no verbal

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Los alteradaptadores son movimientos y/o posiciones con los que se entra en contacto físico con otra persona. La cultura española, como cultura de contacto, utiliza un gran número de alteradaptadores que el alumno extranjero ha de conocer y, en muchos casos, aprender, si quiere lograr la competencia comunicativa que necesita para comunicarse correctamente en español. Además, este tipo de signos puede llevar a malentendidos entre personas de diferente cultura: lo que para un español es una forma de comunicación expresiva y reguladora, para una persona de otra cultura puede significar una intromisión en la esfera más íntima y personal (Cestero, 1999). También la interacción a través del tacto, si se...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: creación de materiales

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Esta propuesta práctica pretende mostrar la funcionalidad y elasticidad de los materiales de elaboración propia. A partir del reportaje de una revista de tendencias, se plantea un repaso de contenidos propios de los niveles A1 y A2, según el Marco de Referencia Común Europeo, a la vez que se introduce el futuro imperfecto con valor de hipótesis sobre el presente.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

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El objetivo del presente trabajo es realizar una reflexión sobre el tratamiento y la evaluación de la cultura en los niveles A1/A2 del Plan Curricular del Instituto Cervantes. En primer lugar, se explicará qué se ha de entender por cultura y qué papel ha de desempeñar en la enseñanza de E/LE. En segundo lugar, se presentarán algunas propuestas de trabajo con las que creemos que se puede trabajar el componente sociocultural en el aula sin desatender el resto de habilidades. Y, finalmente, se hará un breve análisis crítico sobre el modo en que es evaluado el componente sociocultural en el DELE.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

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La gastronomía es uno de los temas más recurrentes en la enseñanza de segundas lenguas, no solo por el aspecto meramente culinario, sino también debido a la carga cultural que lleva aparejada. En el caso del aprendizaje del español como lengua extranjera, la cocina juega un papel fundamental en el día a día de los alumnos en inmersión lingüística. La amplia oferta y variedad de productos, platos y dietas en ocasiones es ignorada por los alumnos por su falta de información o su adscripción a circuitos típicos de estudiantes en los que predominan los productos baratos y escasamente sanos. Por ello, «¡Para chuparse los dedos!» está concebida como una actividad de localización y descarte de los tópicos...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales

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Se trata de una unidad didáctica realizada a partir de un material audiovisual: el anuncio de la marca Campofrío titulado Hazte extranjero. Va dirigida a estudiantes jóvenes de un nivel B2 y está planteada para dos sesiones de 50 minutos. Se pone en práctica la integración de diferentes destrezas, destacando el papel de la interacción oral y la comprensión audiovisual (escucha global y selectiva), desarrollando la competencia intercultural y comunicativa. En cuanto a los contenidos, se practica el vocabulario coloquial, las unidades fraseológicas, y referentes culturales que aparecen en el vídeo. Los objetivos son entre otros: promover la creatividad, la capacidad de reflexión del alumno sobre los...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

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Un elemento clave para favorecer la comunicación entre nativos y estudiantes de ELE es, por un lado, el dominio del contexto comunicativo y, por el otro, la adquisición de vocabulario. La propuesta presentada trabaja estos aspectos teniendo como hilo conductor el grafiti. Así, alumnado inmigrante de nivel A2 trabaja conjuntamente con estudiantes locales en un centro de secundaria para mejorar su comprensión y expresión oral y escrita, ampliar vocabulario en diversos campos semánticos, entender el papel de la metáfora y aplicar tipología textual diversa. Esto les sirve no solo para analizar grafitis de la ciudad, sino de su barrio. Como producto final, se invita a que cada pareja haga su propio...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural

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En la docencia de español como lengua extranjera es fundamental el tratamiento de los estereotipos con el objetivo de favorecer el reconocimiento del contexto sociocultural de la lengua de aprendizaje y evitar una visión distorsionada que se aleje de la realidad. Nos hemos planteado ofrecer una posible panorámica de cómo enfocar estos aspectos en el aula de E/LE, basándonos en nuestra experiencia práctica con dos grupos de estudiantes de nivel B1: un grupo de nueve estudiantes universitarios alemanes y otro grupo de doce estudiantes preuniversitarios ingleses.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: competencia intercultural

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En este artículo se presenta una experiencia de inmersión lingüística y cultural para un grupo de docentes noruegos de ELE durante un curso de posgrado centrado en la didáctica del español como lengua extranjera. La finalidad de estas actividades fue doble: por un lado, profundizar en aspectos culturales más allá de los estereotipos; y, por otro lado, actualizar las ideas y conocimientos sobre la cultura española. Las experiencias fueron de diversa índole: desde salidas en las que se potenció el conocimiento sobre las tradiciones socioeconómicas de España hasta interacciones de actualización de ideologías y costumbres de la juventud española. Los resultados del curso mostraron que este tipo de...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: paremias

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Esta experiencia trata de acercarnos a la palabra para mejorar las competencias comunicativas orales y escritas de los nuevos hablantes de nuestro idioma. El uso de los refranes se incluye en el ámbito del nivel popular; en él abunda la subjetividad, se economizan considerablemente los medios lingüísticos y aparecen numerosas apelaciones al oyente. Relativo a esto podemos señalar que los proverbios y refranes son expresiones de contenido moral y didáctico que se transmiten de manera oral.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora

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La comprensión se materializa en un proceso de enseñanza-aprendizaje que se sostiene en la interactividad de tres dimensiones: texto, lector y contexto. No obstante, hay una falta de evidencias empíricas que explican cómo interactúan las tres en el contexto educativo y cómo deberían interactuar para facilitar el aprendizaje del estudiante a partir de textos. En este sentido, el objetivo de este trabajo es explorar la interactividad en el aula de ELE en cursos de Literatura e Historia. La investigación adopta una metodología cualitativa de estudio de caso que a partir de un análisis de contenido reveló la necesidad de implementar las actividades de lectura en función de los intereses de los...

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