Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

While researchers in the second language (L2) field often consider that L2 anxiety determines subsequent L2 achievement, an emerging line of research suggests that language skills better predict L2 anxiety. This viewpoint has yet to be experimentally evaluated, and thus it motivated the present study. Two groups of university language students enrolled in the Department of English as an L2 were followed over one semester at three time points while taking a general university course unrelated to language learning. The experimental group received extra instruction (course unrelated) designed to expand their L2 vocabulary knowledge, including strategies for learning and using new vocabulary in real-life contexts over the whole semester. A typical teaching method was delivered to the control group. The conditional dual-domain latent...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

Research on how foreign language learners use discourse markers (DMs) has largely centered on English, with limited attention to functional category development in other languages such as Spanish. At the same time, the relationship between study-abroad (SA) experience and proficiency in shaping DM usage remains inadequately understood. This study analyzes how proficiency (B1 versus B2 levels) and SA experience (with versus without) relate to Chinese learners' use of functional DM in Spanish. More specifically, the study employs a between-subjects design with two oral tasks, and the collected DM data were classified into four functional categories: Estructuradores de la Información (EST, information-structuring markers), Conectores (CON, connective markers), Operadores Argumentativos (OA, argumentative operators), and Marcadores...

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Tipo: libro

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Following the back-to-front approach of the Routledge Introductions to Applied Linguistics series, the book takes problematic issues in language pedagogy as its starting points. These are then examined in terms of second language acquisition. Each chapter begins with a look at the pedagogical proposals found in teacher guides and then asks 'Do these proposals accord with what we know about how languages are acquired…' Pedagogical topics covered include teaching methods, syllabus design, explicit instruction, comprehension versus production-based instruction, task-based instruction, authentic materials, the role of the learners' first language in the classroom, error correction and catering for individual differences.

Including a glossary of key terms and questions for discussion at the end of each chapter, and assuming no prior...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: metodología de investigación

Resumen:

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El propósito de este artículo es explorar la aplicación del software de transcripción TEMI (https://www.temi.com/) en la investigación cualitativa, específicamente en el contexto de las estrategias de aprendizaje en estudiantes de inglés como L2. Este estudio se basa en el trabajo previo de la investigadora, que utilizó el análisis temático para examinar cómo los profesores de inglés describen el uso directo e indirecto de estrategias por parte de sus estudiantes. La transcripción automatizada, la reproducción sincronizada de video y las etiquetas personalizables de los oradores que permite TEMI facilitaron la organización y revisión de entrevistas y grupos focales, contribuyendo al análisis...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión oral

Resumen:

This study investigates whether linguistic outcomes of second language (L2) learners' performance are consistent across oral and written modalities and, if so, whether the consistency remains across proficiency levels. The study also explores whether the linguistic outcomes of speaking, writing, or both are related to working memory capacity. Eighty-six L2 learners, from beginner to advanced, described a series of pictures within time constraints in speech and in writing, and completed two working memory tests. The study found greater syntactic complexity and lexical sophistication in the written than in the oral modality. However, the oral task elicited more lexical diversity, and the advanced learners produced more subordinate clauses in the oral task than in the written task. Learners with more working memory capacity produced...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: diferencias individuales

Resumen:

Grit is among the individual difference (ID) variables that have recently come to the attention of researchers investigating second language acquisition. While some empirical evidence has been accumulated, it is clearly scant and limited, also because of the fact that many studies have looked into domain-general grit rather than this attribute as related to learning second or foreign languages. The present article seeks to fill this gap by reporting the findings of a study which has investigated the relationships among grit and a number of other ID factors, that is, domain-general grit, intended effort, language learning enjoyment, and language learning curiosity, as well as background variables, such as age, gender, year of study and experience in learning the target language. Correlational analyses, regression analyses, independent...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: cognición y procesamiento

Resumen:

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Investigaciones sobre activación del léxico han mostrado que cuando se escucha una palabra existe una activación de la fonología. Asimismo, estudios en bilingües señalan que la fonología se activa inicialmente para decodificar e integrar la información de las palabras en la segunda lengua (L2). El objetivo central de este trabajo fue describir si la información fonológica de aprendientes universitarios de una segunda lengua sin experiencia de inmersión es activada inicialmente en una tarea de preferencia visual. En la tarea se presentaban de forma simultánea cuatro estímulos visuales (un competidor fonológico, un competidor semántico, un competidor de rasgos visuales y un distractor)...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

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This study explores the cognitive processing of discourse construction mechanisms in Spanish, focusing on counter-argumentative relations that involve anaphoric encapsulation through either pronominal (e.g., a pesar de ello) or lexical forms (e.g., a pesar de [NP]). These constructions combine procedural meaning with referential retrieval, placing complex demands on discourse integration. Using eye-tracking data from 77 participants across three speaker groups, namely, L1, heritage, and L2 speakers, this study yields three main findings: (1) nominal expressions do not incur greater processing effort than pronominal ones under optimal communicative conditions; (2) heritage and L2 speakers exhibit higher processing...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

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Ensayo de carácter crítico e histórico sobre la evolución de la lingüística del contraste en la enseñanza de lenguas extranjeras. Vez Jeremías repasa los tres grandes impulsos de la lingüística del siglo XX y sitúa el Análisis Contrastivo en su contexto estructuralista y conductista, exponiendo sus debilidades y su desplazamiento hacia el análisis de errores y el estudio de la interlengua. Reivindica la revalorización del contraste a través de la Retórica Contrastiva y de la concepción de la lengua como comportamiento intercultural y apropiación cultural. Propone una didáctica de la integración y perfila la figura del profesor como lingüista educativo. Interesa sobre todo a la...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

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Expresar y sentir lo que decimos, así como percibir la intensidad de lo que escuchamos constituyen acciones que demuestran dominio lingüístico y eficacia comunicativa en una lengua adicional. El presente estudio se centra en explorar la capacidad de expresión emocional de angloparlantes en español y su valoración por hablantes de español L1. En este sentido, nos hemos planteado, en primer lugar, explorar cómo dos angloparlantes de nivel B2 de español autoperciben su competencia y su capacidad de expresión emocional al narrar una situación de enfado en lengua meta y, en segundo lugar, examinar cómo 55 hablantes de español L1 perciben y evalúan la expresión emocional de estos hablantes de...

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