Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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Krashen contrapone la hipótesis de la comprensión, que permite una gratificación inmediata —input interesante y comprensible desde el primer día—, a la del desarrollo de destrezas, que la aplaza hasta haber dominado reglas y vocabulario mediante un trabajo arduo. Repasa los datos que apoyan a la primera y se pregunta por qué investigadores y profesores siguen fieles a la segunda.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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Casi todas las clases de lengua se organizan en torno a una «regla del día» y a un vocabulario meta, también en métodos basados en la comprensión como TPRS o las versiones modificadas del enfoque natural. Krashen expone los inconvenientes del programa gramatical y del input dirigido a estructuras concretas —no todos los alumnos están en el mismo punto, el orden natural no se conoce por completo, el input se empobrece— y defiende que el input comprensible no dirigido contiene ya lo que cada aprendiente necesita.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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El trabajo tiene tres partes: un repaso de la hipótesis de la comprensión —nombre que Krashen da desde entonces a la hipótesis del input—, una discusión de cómo ayuda a zanjar controversias recurrentes (el papel de la gramática, de la producción y de la corrección) y un conjunto de propuestas para la enseñanza de una lengua extranjera: métodos basados en la comprensión en los niveles iniciales, lectura libre y voluntaria, enseñanza de contenidos y un uso limitado de la gramática como Monitor.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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New evidence is presented that modifies Lenneberg’s (1967) proposed critical period of language acquisition. The development of lateralization is complete much earlier than puberty and is thus not a barrier to accent free second language learning by adults. Rather, the development of lateralization may correspond to normal first language acquisition. Also, the case of Genie, a girl who endured 11 years of enforced isolation, shows that some first language acquisition is possible after the critical period, although mechanisms outside of the left hemisphere may be involved. Genie’s slow but steady progress also implies that adult achievement in learning second languages should not be pre-...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: expresión escrita

Resumen:

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Los autores examinan los factores que contribuyen al éxito en la escritura en lengua extranjera. Revisan primero el papel de la lectura, que proporciona el conocimiento de la lengua escrita —gramática, vocabulario y estilo— y no se sustituye por la práctica de escribir ni por la instrucción; después, el del proceso de composición: las estrategias con que los buenos escritores descubren lo que quieren decir (planificar con flexibilidad, revisar, releer, dejar reposar el texto). Cierran señalando las lagunas que la investigación tiene todavía en este terreno.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión lectora

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La mayoría de los cursos de lengua expone al estudiante a temas, géneros y autores muy variados, y solo los más avanzados se especializan. Krashen defiende lo contrario: la lectura estrecha —varios libros de un mismo autor o sobre un mismo tema de interés— es más eficaz para la adquisición, porque el conocimiento previo y la repetición natural de vocabulario y estructuras hacen el texto más comprensible y la motivación es mayor. Aporta los estudios sobre lectura de series y da pautas para llevarla al aula.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: CALL/ELAO

Resumen:

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I comment here on Rosetta Stone, language teaching software. I conclude that Rosetta Stone presents a tepid version of comprehensible input, that the evidence so far provides only modest support for its effectiveness and that studies do not agree about users’ reactions.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: CALL/ELAO

Resumen:

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Los autores sostienen que el término CALL (aprendizaje de lenguas asistido por ordenador) nació cuando la profesión solo pensaba en el aprendizaje consciente, y que hoy resulta estrecho: la adquisición subconsciente está bien establecida y los estudiantes usan sus dispositivos sobre todo para actividades no pedagógicas —redes sociales, vídeo, lectura— que les dan input comprensible en la lengua meta. Con datos de encuestas a estudiantes de inglés, proponen hablar de uso de la lengua asistido por dispositivos móviles (MALU) y reorientar el campo hacia él.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoques y métodos

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Krashen vuelve sobre la respuesta física total (TPR) de James Asher treinta años después de su aparición. Explica su eficacia porque proporciona input comprensible y mantiene bajo el filtro afectivo, al no exigir producción; recuerda los estudios comparativos que la respaldan y señala sus límites: es un recurso para los niveles iniciales que debe combinarse con otras fuentes de input —relatos, lectura—, y no un método completo.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: adquisición de segundas lenguas

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Lomb Kato and Steven Kaufmann have each acquired at least 15 languages as adults, many without living in the country where the language is spoken. Their observations about language acquisition are in close agreement with the claims of current second language acquisition theory.

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