Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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El autor abre con una escena: un investigador comparte un audio o vídeo de siete minutos generado por IA sobre su último artículo; suena convincente y profesional, pero en esa narración fluida la IA ha convertido silenciosamente un «puede sugerir» en «demuestra», ha suprimido limitaciones cruciales y ha ampliado las conclusiones del estudio más allá de lo que sostienen los datos.

A partir de ahí propone dos listas de comprobación sencillas —una para público académico, con diez ítems, y otra para público general, con seis— que permiten al investigador verificar la exactitud de los resúmenes generados con IA antes de difundirlos, y dar a la audiencia transparencia...

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Capítulo que explora las posibilidades de integrar herramientas de IA en la fase de revisión de literatura de la investigación educativa y discute las cuestiones éticas implicadas. Tras repasar la discusión terminológica —revisión de literatura, estado del arte, revisión sistemática, revisión integrativa—, describe nueve herramientas basadas en IA útiles para el mapeo bibliográfico, la identificación de artículos y la generación de resúmenes, y recuerda que muchas no son gratuitas.

La autora sostiene que la IA es una estrategia metodológica complementaria que no sustituye la acción humana en el tratamiento e interpretación de los datos, y que su...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión oral

Resumen:

Sistematiza la enseñanza de la comprensión auditiva en los tres niveles del modelo de Richards y Rodgers: enfoque (qué se sabe de la naturaleza del discurso oral y de su procesamiento), diseño (qué destrezas microcomponentes se derivan de ahí y cómo se seleccionan objetivos) y procedimiento (qué tipos de actividad los llevan al aula).

Incluye dos inventarios de micro-destrezas, uno para la conversación y otro para el discurso académico, y distingue entre la escucha con función transaccional y con función interaccional. Es el artículo que fija el vocabulario con el que se ha descrito después la didáctica de la comprensión oral.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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O objetivo deste trabalho é apresentar os conceitos de inteligência artificial (IA) e de inteligência artificial na educação (IAEd) e como esse sistema adaptativo autônomo pode auxiliar a todos os agentes no processo de ensino-aprendizagem. Apresentaremos algumas ferramentas e plataformas que podem ser utilizadas para o ensino-aprendizagem de línguas, desafios e limitações relacionados à IAEd. A relevância deste trabalho se dá pelo fato da IA impactar as relações sociais, diversos processos organizacionais e a educação. Além disso, o consenso de Pequim (UNESCO, 2019c) propõe a integração de tecnologias de IA na educação para auxiliar a alcançar os objetivos de desenvolvimento sustentável e a...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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There are obvious benefits to integrating generative AI into language learning and teaching: using AI as a language tutor, creating learning materials, or assessing learner output. However, due to how AI systems understand human language —based on a mathematical model using statistical probability— they lack the lived experience to use language with the same social awareness as humans. Additionally, there are built-in linguistic and cultural biases based on training data which is mostly in English and predominantly from Western sources. Studies have clearly shown that systems such as ChatGPT often do not produce language that is pragmatically appropriate.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Ensayo sobre la crisis que la IA generativa provoca en la enseñanza de lenguas y culturas, y sobre por qué el profesorado humano sigue siendo necesario. Apoyándose en la crítica de Hubert Dreyfus a la inteligencia artificial, el autor señala cuatro carencias de estos sistemas: la falta de experiencia corporal, la ausencia de conciencia temporal e historia personal, la ausencia de intuición y, sobre todo, la incapacidad de intersubjetividad empática.

Concluye proponiendo un giro desde una educación utilitaria y orientada al empleo hacia una educación humanística centrada en la creatividad, la síntesis interdisciplinar y la sabiduría.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: input

Resumen:

The concept of input to the language learner is examined with reference to some current theorizing about language processing and the idea of modular systems of knowledge. The question of what this can tell us about the actions taken by teachers and textbook writers is addressed specifically with regard to manipulating, or “enhancing,” the input ideally so that it will affect learner knowledge and thereby learner behavior. The logic of the argumentation is that, in exposing the learner to the second language, we are engaging a whole battery of different processing mechanisms. Input enhancement research and the conclusions drawn from it have to be set within the context of a modular view of language and language learning.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

In the age of artificial intelligence, generating an essay is as simple as typing a prompt and pressing enter. What does this mean for the art of writing? According to longtime writing teacher John Warner: not much. More Than Words argues that generative AI tools like ChatGPT not only can kill the student essay but should, since these assignments don't challenge students to do the real work of writing. To Warner, writing is thinking—discovering your ideas while trying to capture them on a page—and feeling—grappling with what it fundamentally means to be human. More Than Words calls for us to use AI as an opportunity to reckon with our relationship with writing.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Manual introductorio sobre el papel de las herramientas de IA conversacional en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. Tras una panorámica de sus propiedades, su terminología y sus implicaciones éticas, ofrece estrategias para diseñar evaluaciones que favorezcan un uso provechoso de la IA sin fomentar la dependencia ni la deshonestidad; generar ejemplos para que el alumnado los critique; usar el chatbot como coinstructor, tutor, guía, compañero de debate o de lluvia de ideas; y crear contenidos, programaciones y opciones de accesibilidad.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

Although most teachers claim to practise communicative language teaching (CLT), many do not genuinely do so. In this paper, we examine some of the reasons for teachers’ resistance to CLT use. We provide a theoretical analysis that focuses on one of the greatest challenges facing CLT methodology —how to promote automatic fluency within this framework. We meet this challenge by proposing a CLT methodology designed to meet specific criteria that will enhance learners’ fluency, while addressing teachers’ commonly held reservations about CLT. The assumptions and design criteria of the methodology presented here can be operationalized for research purposes, allowing CLT to be evaluated in systematic outcome testing.

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