Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

Texto completo

El presente trabajo tiene como objetivo, a partir de un enfoque interlingüístico, centrado en el polaco y el español, un acercamiento al análisis de la expresión de la modalidad epistémica en las dos lenguas. La modalidad epistémica en los dos idiomas que constituyen el interés del estudio se expresa de manera diferente, lo cual plantea toda una serie de problemas durante el proceso de aprendizaje del español por parte de estudiantes polacos. El polaco opta en más casos, en comparación con el español, por medios léxicos, la utilización de determinados verbos y adverbios parentéticos. Tales recursos los utiliza también el español que, además, se vale del modo subjuntivo, que típicamente junto con un verbo...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

Texto completo

En la era de aprendizaje actual, el entorno M@estro surge como un concepto global del aprendizaje y enseñanza de la lengua, cuya visión didáctica permite formar a futuros profesores en una concepción consciente sobre cómo enseñar ELE en una sociedad cambiante. Concretamente, la enseñanza de contenidos gramaticales en ELE puede presentar obstáculos a la hora de llevarlos al aula de una manera consciente, eficaz y accesible tanto para docentes como discentes. Este entorno promueve el enriquecimiento y la diversificación de la enseñanza de la gramática, donde una práctica docente ecléctica y suficientemente flexible permite adaptarse a realidades y necesidades en constante evolución. Así, en el presente...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

Texto completo

La enseñanza de la gramática del español en Taiwán, al igual que como tradicionalmente se enseña para las demás lenguas europeas en los países del extremo Oriente, se ha venido impartiendo de manera desvinculada de la competencia discursiva y del conjunto de las destrezas comunicativas y saberes pragmáticos y culturales que supone el aprendizaje de un idioma culturalmente muy distante. El excluir la práctica oral y la creatividad, impidiendo de este modo suscitar ambientes comunicativos, no solo produce dificultades en el aprendizaje integrado de la lengua en su conjunto, sino que aumenta la pasividad ya innata del alumnado y, en muchos casos, produce una gran desmotivación en ellos por cuanto ven frustrada la...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática

Resumen:

Texto completo

En este artículo, se reflexiona sobre la enseñanza de las perífrasis verbales de obligación en las clases de español para extranjeros. En primer lugar, se incide en la importancia de que los estudiantes adquieran la competencia pragmática para poder desenvolverse correctamente en interacciones en español. A continuación, se analiza la teoría de los actos de habla y su relación con las estrategias de (des)cortesía. Finalmente, se indaga en las perífrasis verbales de obligación, las cuales no solo se utilizan para transmitir necesidad u obligación, sino también para dar consejos.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Examina hasta qué punto los resultados de la investigación en adquisición de segundas lenguas pueden traducirse en decisiones didácticas, y por qué esa traducción rara vez es directa.

Reúne trabajos del autor sobre los efectos de la instrucción formal, la interacción en el aula, los ejercicios de concienciación gramatical y la variabilidad de la interlengua. La propuesta que se desprende es una enseñanza que actúa sobre el input y sobre los procesos de procesamiento del aprendiente, más que sobre su producción inmediata.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: aprendizaje autónomo

Resumen:

Versión francesa del informe de Holec para el Consejo de Europa dentro del proyecto Lenguas Vivas, en la que se define la autonomía del aprendiente como la capacidad de hacerse cargo del propio aprendizaje.

Analiza qué decisiones asume el aprendiente autónomo —objetivos, contenidos, métodos, ritmo y evaluación— y qué condiciones institucionales y de formación exige el aprendizaje autodirigido, con la experiencia del CRAPEL de Nancy como referencia.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: comprensión lectora

Resumen:

Análisis psicolingüístico del proceso lector y de su aprendizaje. Smith sostiene que leer no consiste en descodificar letras y sonidos, sino en construir significado: el lector aporta información no visual —lo que ya sabe de la lengua y del mundo— y formula predicciones que el texto confirma o corrige.

De ahí deriva su posición sobre la enseñanza inicial de la lectura y su crítica a los métodos centrados en la correspondencia grafía-sonido. La obra tuvo seis ediciones sucesivas entre 1971 y 2004.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

Volumen colectivo que traslada al aula los principios del enfoque comunicativo formulados en los años setenta. La primera parte discute qué significa enseñar de forma comunicativa —vacío de información, elección del hablante, retroalimentación— y la segunda reúne propuestas concretas por destrezas.

Incluye capítulos sobre el diseño de actividades, el trabajo con textos auténticos, la corrección del error desde una perspectiva centrada en el uso y la evaluación de la capacidad comunicativa.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión oral

Resumen:

Manual práctico sobre la enseñanza de la comprensión auditiva. La primera parte analiza los rasgos del discurso oral real —redundancia, vacilaciones, velocidad, ruido, variedad de acentos— y las dificultades que plantean al aprendiente, y defiende que la escucha en el aula tenga siempre propósito y respuesta activa.

La segunda parte, que ocupa la mayor parte del volumen, es un repertorio graduado de actividades con sus instrucciones y sus textos de apoyo.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: historia de la enseñanza de lenguas

Resumen:

Balance de la evolución de la didáctica de las lenguas extranjeras desde los métodos de base estructuralista y audiovisual hasta el enfoque nocional-funcional, escrito desde la tradición francófona.

Galisson examina los presupuestos lingüísticos y psicológicos de cada corriente y reconstruye los conceptos que la disciplina fue elaborando en el camino, con la tesis de que la didáctica de lenguas deja de ser una aplicación de la lingüística para constituirse en campo propio.

Ver ficha completa