Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

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El libro de texto ha sido objeto de interés y, a su vez, un elemento sobre el que se han vertido numerosas críticas tanto a nivel curricular como educativo. A pesar de ello, en el ámbito hispánico todavía no contamos con un cuerpo contundente y sostenido de investigaciones sobre libros de texto de segundas lenguas (L2) o extranjeras (LE). Este monográfico reúne una colección de artículos sobre libros de texto centrados en el español como L2/LE, pero con implicaciones de interés también para otras lenguas y tradiciones textuales, con el fin de cumplir un doble propósito: por un lado, ofrecer un estado crítico del arte que de entidad a este ámbito en relación con la enseñanza del español y, por otro, proporcionar...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: gamificación

Resumen:

As digital or video gaming has grown in popularity around the globe in the last few decades, attention to its potential as a means to learn L2s (second, foreign, or additional languages) has grown, as evidenced by an increase in academic journal-based treatment of research in DGBELLT (digital game-based and enhanced second/foreign language learning and teaching), alongside monographs and edited volumes. To identify common findings and research trends, we conducted a review of recent research and scholarship in the young field published between January 2021 and December 2024 inclusive in major academic journals and edited volumes. We ultimately selected 76 pieces for the review, categorizing them into five types or foci: reviews and meta-analyses, studies of game-enhanced L2 learning and L2 gaming, game-enhanced pedagogy, L2 learning...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: lingüística

Resumen:

Digital Applied Linguistics (DAL) is an innovative and rapidly evolving field that integrates advanced technologies, particularly generative Artificial Intelligence (GenAI), into language education, acquisition, and research. This study first systematically synthesized research on language learning, teaching, and teacher development, as well as potential future directions in GenAI-driven Digital Applied Linguistics, drawing on 23 recent and relevant studies. Employing the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) guidelines, findings indicated that digital technologies, particularly GenAI, have significant potential to enhance and transform language learning and teaching. Additionally, the study adopted semi-structured interviews for three focal cases from mainland China, Hong Kong, and Macau....

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua extranjera

Resumen:

El Español como Lengua Extranjera (ELE) ha experimentado un crecimiento significativo en las últimas dos décadas. A pesar de que este crecimiento se ha visto reflejado en productos de investigación como los artículos publicados en revistas académicas, no existen estudios actuales y amplios que den cuenta del estado del arte en esta disciplina. En este estudio, 1110 artículos publicados en revistas académicas entre el 2000 y 2023 fueron organizados en un Sistema de Organización del Conocimiento y analizados en la herramienta Vantage Point con el fin de dar cuenta del estado de la investigación en ELE a través de su evolución cronológica, sus ejes temáticos y sus lugares de producción de conocimiento. Los resultados muestran que el desarrollo del ELE se ha dado principalmente por la realización de estudios y de publicaciones en...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

El presente estudio se enfoca en la estrategia metodológica de Blended Learning (B-learning) aplicada al aprendizaje de idiomas. Esta modalidad combina elementos presenciales y virtuales, incorporando tanto encuentros sincrónicos como asíncronos, aprovechando las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). El objetivo del estudio fue evaluar el impacto de esta estrategia en el aprendizaje de idiomas. Se utilizó un enfoque cualitativo con un paradigma interpretativo, un diseño documental y alcance explicativo. La revisión de la literatura se centró en artículos de revistas indexadas en Latindex, SciElo, Ebsco, Scopus y Web of Science relacionados con el tema. Los resultados destacan que el B-learning se presenta como una solución a ciertos desafíos encontrados en la educación presencial. En conclusión, la adquisición de...

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Tipo: monográfico

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

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Monografía sobre las creencias y actitudes lingüísticas (CAL) de estudiantes de español como lengua extranjera (ELE) (y L2) ante la diversidad geolectal del español. Se centra en qué variedades se perciben como más prestigiosas, qué imagen se tiene de sus hablantes y cultura, y cómo estos factores influyen en el deseo de aprenderlas; además, revisa métodos de investigación para estudiar estas actitudes y orientar propuestas para la didáctica de ELE

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Índice

1.INTRODUCCIÓN
1...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Research on Artificial Intelligence (AI) in language education becomes more popular. This revolutionary technology is regarded as a promising tool to assist language learning environments by empowering automatic feedback, intelligent tutoring, and personalization. While designing Intelligent Computer Assisted Language Learning (ICALL) environments, educators have followed the First Principles of Instruction (FPI), including problem-centered, activation, demonstration, application, and integration. These instructional design principles...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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There is a great deal of variation in gains found between studies of second language (L2) incidental vocabulary learning, as well as many factors that affect learning. This meta-analysis investigated the effects of exposure to L2 meaning-focused input on incidental vocabulary learning with an aim to clarify the proportional gains that occur through meaning-focused learning. Twenty-four primary studies were retrieved providing 29 different effect sizes and a total sample size of 2,771 participants (1,517 in experimental groups vs. 1,254 in control groups). Results showed large overall effects...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: español como lengua extranjera

Resumen:

El estudio revisa la metodología de investigación de las tesis publicadas en España sobre el español como lengua extranjera (ELE) durante los últimos cuatro años. Para ello, analiza siete variables a partir de una taxonomía que define las características intrínsecas en la metodología de investigación de 135 tesis doctorales relacionadas con la enseñanza/aprendizaje de ELE. De corte descriptivo, el estudio complementa trabajos previos (Blanco Pena, 2019; Hsiao, 2019; Hsiao y Vieco, 2020) que indagan sobre las publicaciones científicas especializadas en este campo y da a conocer la tendencia y el comportamiento  de  las  variables.  En  el  marco  teórico,  se  contextualizan  los  estudios precedentes y se realiza una revisión bibliográfica. Asimismo, se establecen las variables...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

This study systematically reviewed previous research on the effects of task repetition (TR) on second language (L2) learners’ writing performance (WP) and conducted a meta-analysis to analyse the moderating variables. A total of 17 independent studies involving 442 participants were included. The results showed that TR could significantly enhance L2 learners’ WP (g = 0.25, p < .01), though the effect size varied across different dimensions. Specifically, a significant positive medium effect size was found for fluency in L2 learners’ WP (g = 0.51, p < .01), while accuracy and lexical complexity showed significant positive small effect sizes (g = 0.24 for both, p < .01 for both). In contrast, the positive effect on syntactic complexity was minimal and not statistically...

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