Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: disponibilidad léxica

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Durante los últimos años se han desarrollado diversas herramientas digitales especializadas en la investigación lingüística. Este estudio presenta tres herramientas informáticas: Dispografo, Gephi y Lexpro, utilizadas para el apoyo del análisis psicolingüístico del léxico disponible. Estas herramientas representan asociaciones léxicas en el lexicón mental mediante la teoría de grafos, a las cuales tenemos acceso a través de la prueba de disponibilidad léxica. Se profundiza en los conceptos de disponibilidad léxica, red semántica y grafos léxicos, fundamentales para el análisis y visualización de relaciones léxicas. Además, se examina la función de estas herramientas y se muestran...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: gramática

Resumen:

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Esta contribución analiza el papel de la enseñanza explícita de la gramática en la enseñanza del español como lengua adicional, destacando la necesidad de fomentar una conciencia gramatical en el alumnado que vaya más allá de la simple memorización de reglas y que promueva la adquisición de la lengua mediante un enfoque contextualizado. Se pone el foco, además, en la relevancia de la terminología gramatical tanto para el proceso de aprendizaje como para una comunicación eficaz en español. Asimismo, se presentan los trabajos incluidos en este monográfico a partir de dos ejes principales: (1) la articulación entre la lingüística teórico-descriptiva y la gramática pedagógica, con especial...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

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Applications of artificial intelligence in education (AIEd) are emerging and are new to researchers and practitioners alike. Reviews of the relevant literature have not examined how AI technologies have been integrated into each of the four key educational domains of learning, teaching, assessment, and administration. The relationships between the technologies and learning outcomes for students and teachers have also been neglected. This systematic review study aims to understand the opportunities and challenges of AIEd by examining the literature from the last 10 years (2012–2021) using matrix coding and content analysis approaches. The results present the current focus of AIEd...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Previous studies demonstrate that the use of artificial intelligence (AI) dialogue systems for English as a Foreign Language (EFL) education has effectively improved university students' reading, writing, and listening abilities. However, there are limited systematic reviews focused on the evidence-based interactional competence of EFL university students. This study aims to examine the use of AI dialogue systems to enhance EFL university students' interactional competence. Through the PRISMA process, this study identified 28 articles published between January 2013 and August 2022 in journals and conferences from the most popular databases, including Google Scholar, ProQuest, IEEE,...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Artificial Intelligence (AI) is prevalent in nearly every aspect of our lives. However, recent studies have found a significant amount of confusion and misunderstanding surrounding AI. To develop effective educational programs in the field of AI, it is vital to examine and understand learners' pre- and misconceptions as well as myths about AI. This study examined a corpus of 591 studies. 25 relevant studies were identified by applying the following eligibility criteria: English-written original empirical research on education and AI and reporting AI conceptions in a formal learning context. The review found studies from six continents, with the majority conducted in Europe and North...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: factores afectivos

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Presentación del monográfico, en edición bilingüe español-inglés. Las editoras invitadas trazan el estado de la cuestión sobre lenguaje y emoción en el aprendizaje de segundas lenguas: la interacción entre cognición y emoción, el peso creciente del componente emocional en la investigación sobre adquisición y la idea de que cada lengua posee un espacio emocional propio, moldeado por el contexto cultural, que obliga a revisar los modelos centrados solo en lo cognitivo. Repasan también qué se sabe sobre el procesamiento emocional de los hablantes bilingües y sobre el menor peso afectivo de la lengua adicional frente a la materna.

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Tipo: guía

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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Revisión del estado de la investigación en adquisición de segundas lenguas encargada por el Ministerio de Educación de Nueva Zelanda, que destila los resultados en principios aplicables a la enseñanza. Su autor, catedrático en la Universidad de Auckland, es uno de los especialistas de referencia del campo.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: tiempos verbales

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Trabajo sobre el modo en que los hablantes de francés que estudian español desarrollan la capacidad de usar los tiempos de pasado de la lengua meta para contar hechos pasados. El autor revisa los mecanismos lingüísticos con los que las lenguas organizan el relato y localizan las situaciones en el tiempo, y examina hasta qué punto las semejanzas entre los dos sistemas verbales facilitan o entorpecen la adquisición, es decir, en qué medida el proceso puede explicarse como transferencia desde la lengua materna.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: evaluación

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El artículo describe la cooperación internacional en la evaluación de lenguas extranjeras y segundas lenguas en Europa y en el mundo, y centra su atención en los objetivos y las actividades de tres organizaciones profesionales internacionales que promueven la evaluación de lenguas: ILTA, ALTE y EALTA. El artículo también aborda los temas clave y las cuestiones en las que estas organizaciones se interesan. Considera, además, que estas organizaciones deben ofrecer ayuda a los profesores de lengua y a todos aquellos que trabajan en la evaluación de los conocimientos lingüísticos de los aprendientes.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: evaluación

Resumen:

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Este artículo es una aproximación al uso de tareas en la evaluación de idiomas. En la primera parte el autor presenta los orígenes de la evaluación mediante tareas (EmT) como una evolución en los últimos años de la evaluación de la actuación lingüística, y la combinación de esta última con el uso de tareas. El autor describe las diferentes propuestas que se han realizado en el campo de la evaluación de lenguas extranjeras como, por ejemplo, los enfoques cognitivo / psicolingüístico o los llamados enfoques muestra de trabajo. Expone algunas de las reacciones que han causado estos enfoques y hace algunas consideraciones sobre estas propuestas.

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