Tipo: capítulo

Temas: enseñanza de ELE

Resumen:

Capítulo introductorio del Manual de formación para profesores de ELE (SGEL) dedicado a los conceptos básicos de la enseñanza comunicativa y el aprendizaje del español. Repasa los fundamentos de la enseñanza comunicativa de lenguas, la relación entre teoría y práctica y las competencias esenciales del docente de ELE, y sirve de marco general para el resto de módulos del manual.

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Tipo: monográfico

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

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Analiza el tratamiento de los aspectos léxicos en los manuales de ELE, combinando una revisión teórica sobre la adquisición del léxico y el lexicón mental con el examen de materiales didácticos. A partir de estudios de disponibilidad léxica, evalúa cómo se seleccionan y gradúan las unidades léxicas en los libros de texto y propone mejoras y una aplicación didáctica.

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Tipo: monográfico

Metodología: trabajo teórico

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

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Realiza un estudio contrastivo de los signos no verbales básicos españoles y rusos (usos sociales, estructuradores del discurso y comunicativos) para su aplicación a la enseñanza de ELE. Identifica similitudes y diferencias culturales en gestos y comportamientos no verbales y ofrece un inventario contrastivo útil para docentes y aprendientes rusos de español.

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Tipo: monográfico

Metodología: estudio empírico

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

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Examina la comunicación no verbal (paralenguaje y quinésica) en la interacción digital, especialmente en WhatsApp, mediante el corpus COMIRES y considerando variables como sexo, edad e instrucción. A partir de los resultados y del análisis de manuales, elabora una propuesta didáctica para integrar estos signos no verbales en la enseñanza del español como lengua extranjera.

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: tecnología educativa

Resumen:

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Explora las posibilidades didácticas de la prensa digital 2.0 para la enseñanza de ELE, analizando tres diarios españoles (El País, ABC y 20 Minutos). Propone actividades pedagógicas que aprovechan las características multimedia, interactivas y de archivo de estos medios, alineadas con los descriptores de mediación e interacción en línea del MCER.

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Tipo: monográfico

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza a niños

Resumen:

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Investiga cómo la recuperación léxica y la percepción auditiva influyen en el desarrollo de las habilidades comunicativas de niños de 6 a 9 años en contextos escolares. A partir del corpus ESCONES y de pruebas de categorización y contextualización de palabras, analiza empíricamente el procesamiento y la recuperación de vocabulario en función de las capacidades perceptivas auditivas.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Los cambios recientes producidos en el ámbito de la educación y, particularmente, en la adquisición de segundas lenguas, como son la utilización de metodologías activas y el viraje en el foco de atención de la gramática hacia el vocabulario, son el punto de partida de esta propuesta de innovación didáctica para una clase de ELE. En concreto, este trabajo parte de un método pedagógico donde el aprendizaje de vocabulario se sitúa en el centro del mismo, el método IBI, y de cómo una herramienta didáctica, la gamificación, puede aumentar su efectividad tanto en resultados de aprendizaje como en términos actitudinales. Para ello, este trabajo realiza una propuesta de innovación didáctica que consiste en seis lecciones enmarcadas en el recorrido del Camino de Santiago inglés.

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión oral

Resumen:

The following study tested the effect of synchronous and non-synchronous speech conditions in the production of L2 speech rhythm in Spanish. Namely, it assessed the production of American English speakers of Spanish with intermediate and upper-intermediate levels of competence in Spanish (n = 31) in comparison to the L1 speech rhythm of a control group of native speakers of Spanish (n = 32). For this purpose, speech samples were elicited from a reading aloud task, including four speech conditions: 1) Synchrony live condition; 2) Synchrony with the recording from the live condition; 3) Synchrony with a recording from a non-live condition; and, 4) Solo recording condition. The analysis of the results showed that the speech rhythm of the experimental group and the control group was modulated by the different conditions of the...

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Tipo: monográfico

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fonética

Resumen:

Extracto de la presentación del monográfico:
"El presente volumen surge ante la inspiración de convocar a docentes e investigadores del área de la lingüística aplicada a la enseñanza de español como lengua segunda y extranjera (ELSE) en el seno de nuestra revista Letras. La idea consiste inaugurar un espacio dedicado a las lingüísticas en general y, dentro de ellas, a esta actividad tan específica que consiste en aplicar esos principios abstractos a situaciones concretas y problemas empíricos. 
[...]

A fin de organizar este conjunto de valiosos materiales, creí conveniente agrupar los artículos según las áreas que abarcan, algunas más teóricas que estas, otras más hundidas en la materia de la enseñanza cotidiana que aquellas. Los tres ejes en los cuales catalogué estos escritos son: Fonética, gramática y evaluación...

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Tipo: vídeo

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Want to learn a new language but feel daunted or unsure where to begin? You don't need some special talent or a "language gene," says Lýdia Machová. In an upbeat, inspiring talk, she reveals the secrets of polyglots and shares four principles to help unlock your own hidden language talent -- and have fun while doing it.

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