Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

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El presente artículo se enmarca en un proyecto aún en curso de validación de escalas de descriptores para la evaluación de la expresión e interacción orales de ELE en el que se utilizaron unas fichas de calificación. Estas fueron concebidas para facilitar a los evaluadores una valoración global de sus apreciaciones. Sin embargo, el análisis pormenorizado de su contenido ha arrojado, además, información importante sobre cómo estos entienden y usan la escala, así como sobre la calidad de los descriptores. En las siguientes líneas se describen las fichas de calificación utilizadas, se presenta una clasificación de las anotaciones que los evaluadores han realizado en ellas, según se hayan considerado apropiadas...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: escritura académica

Resumen:

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Muchas universidades ofrecen cursos de escritura académica en varias formas para alumnos en sus primeros años de carrera. Lo más habitual es que pongan el acento sobre la corrección para subsanar deficiencias que se considera que los alumnos acarrean en la redacción de textos, o en instruirles en unas nociones supuestamente transversales, comunes a distintas disciplinas. Sin embargo, cabe preguntarse: ¿es esto lo que garantiza el éxito en la comunicación escrita en la educación superior? Lo que en español se ha dado en llamar alfabetización académica o a veces simplemente literacidad intenta abordar la enseñanza de la lectura y escritura poniendo énfasis en la construcción cognitiva y en la tipología textual....

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Tipo: monográfico

Temas: metodología de investigación

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Monográfico editado por Felipe Jiménez Berrio, Nekane Celayeta Gil, Alberto de Lucas Vicente y Ana Jimeno Zuazu (Universidad de Navarra), con ocho trabajos de investigación jóvenes sobre ELE que van de la morfología a la pragmática, con estudiantes tunecinos, chinos, griegos y francófonos como contextos de referencia.

Contenido:

• María Victoria Romero Gualda — Presentación
• Jéssica Barraza Bizama — Elementos pragmáticos y no verbales en el aprendizaje de ELE en contexto francófono
• Francisco del Moral Manzanares — Las fichas de calificación en el proceso de validación de escalas...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia digital

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Con la revolución digital ha llegado una generación de aprendientes con nuevas maneras de ver, comprender y procesar el mundo y la información. Desde 2001, con la aparición del concepto “nativo digital” acuñado por Prensky han surgido nuevas definiciones y perfiles cognitivos sobre los individuos de la era digital (Residentes digitales, iKids, Generación X, Generación Google, etc.). En este artículo partimos de algunas de estas definiciones para comprobar si estos conceptos son aplicables a los aprendientes del contexto universitario de la R. P. de China. A través de una encuesta sobre competencias digitales llevada a cabo en dos facultades de español en Nanjing, adaptamos el...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática

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Una de las ideas básicas de la última versión de la gramática generativa, el Programa Minimalista (propuesto por primera vez por Chomsky, 1995), está basada en la afirmación de que el proceso de construir una cláusula no es nada más que la selección de ítems (palabras o morfemas) del lexicón y su combinación mediante una operación de ensamble. Siendo la operación más simple, el ensamble combina unidades léxicas de manera recursiva a través de la Teoría X´, y así podría generar un conjunto infinito. En el presente trabajo pretendemos examinar las posibles aplicaciones de esa teoría a la enseñanza del español como lengua extranjera. A pesar de que hacemos especial hincapié en el nivel sintáctico...

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Tipo: artículo

Metodología: informe

Temas: formación de profesores

Resumen:

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En noviembre de 2013, el Centro Universitario de Idiomas de Buenos Aires organizó un encuentro en línea entre profesionales de la enseñanza de español a sinohablantes de instituciones de la República Popular China, Taiwán, Chile, España y Argentina. El tema central fue la comparación entre los sistemas educativos de los distintos países, y la influencia de sus diferencias y similitudes en el intercambio académico centrado en la enseñanza-aprendizaje del español a estudiantes chinos. Se partió del supuesto de que las características tanto del sistema educativo del país de origen como del país receptor deben ser consideradas, en el desarrollo de las habilidades lingüísticas y culturales...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: ser y estar

Resumen:

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En este trabajo comentamos el artículo de Martha Jurado-Salinas, en este volumen, Fundamento teórico de un modelo para trabajar los verbos haber, ser y estar en el aula de ELE. Acordamos totalmente con la primera parte del artículo, en el que Jurado-Salinas describe las propiedades gramaticales de los verbos auxiliares ser, estar y haber y demuestra que no hay una única explicación que dé cuenta de todos los usos de ser y estar. Objetamos, sin embargo, el modelo didáctico que propone, fundado en las metáforas visuales de la gramática cognitiva. Proponemos, en cambio, un concepto de competencia gramatical que no trata aisladamente las propiedades formales o el significado, sino que...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: competencia léxica

Resumen:

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El presente texto analiza el artículo “Fundamento teórico de un modelo para trabajar los verbos haber, ser y estar en el aula de ELE” de Martha Jurado-Salinas y valora su aporte a la didáctica de enseñanza de español como L2.

This paper analyzes the Martha Jurado-Salinas article “Fundamento teórico de un modelo para trabajar los verbos haber, ser y estar en el aula de ELE” and value their contribution to the teaching of spanish as L2 teaching.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: ser y estar

Resumen:

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El objetivo de este artículo es presentar un modelo didáctico de las formas verbales hay, estar y ser basado en una visión semántica que hace asequible a los estudiantes de ELE sus rasgos gramaticales característicos. En esta etapa, que sirve de base a una subsecuente investigación aplicada al aula, se expone la teoría gramatical que fundamenta el modelo. Aunque innumerables estudios han abordado el tema tanto desde la perspectiva teórica como desde la pedagógica, la originalidad de esta propuesta radica en el uso de metáforas espaciales y visuales que establecen un paralelismo sistémico entre instrumentos ópticos y los verbos mencionados. Las explicaciones se basan en el origen...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: influencia de la L1

Resumen:

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La presente reseña parte del artículo de Martínez González, centrado en la adquisición de la posesión gramatical en estudiantes de español L2 de habla inglesa, para presentar una reflexión más amplia sobre la influencia de la L1 en la adquisición de una L2 y sobre el papel que la instrucción formal puede jugar a la hora de minimizar las posibles consecuencias negativas de dicha influencia.

The present review builds on Martínez González’s article, which focuses on the acquisition of grammatical possession by English-speaking learners of L2 Spanish, to reflect on the influence of the learner’s L1 on the acquisition of an L2 and on the role that formal instruction can play to minimize...

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