Tipo: libro

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Following the back-to-front approach of the Routledge Introductions to Applied Linguistics series, the book takes problematic issues in language pedagogy as its starting points. These are then examined in terms of second language acquisition. Each chapter begins with a look at the pedagogical proposals found in teacher guides and then asks 'Do these proposals accord with what we know about how languages are acquired…' Pedagogical topics covered include teaching methods, syllabus design, explicit instruction, comprehension versus production-based instruction, task-based instruction, authentic materials, the role of the learners' first language in the classroom, error correction and catering for individual differences.

Including a glossary of key terms and questions for discussion at the end of each chapter, and assuming no prior...

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Tipo: actas

Temas: enseñanza de ELE

Resumen:

Actas del XXIV Congreso Internacional de ASELE, celebrado en Jaén en 2013 bajo el lema «La enseñanza del español como LE/L2 en el siglo XXI». El volumen reúne estudios teóricos y propuestas prácticas sobre los retos actuales de la enseñanza del español: la relación entre lingüística, lingüística aplicada y enseñanza de lenguas; la escritura académica y el plagio; el diccionario y la lexicografía para ELE (con especial atención al Diccionario de americanismos y a las variedades del español); las herramientas de autor, la web 3.0, el tándem en línea y los sistemas tutoriales inteligentes; la evaluación de la interacción oral y las plantillas de evaluación en relación con el MCER; la pragmática, la entonación y los actos de habla en los manuales; el cine, el teatro y los monólogos humorísticos como recursos; el español académico y AICLE...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología

Resumen:

El aprendizaje de las colocaciones plantea aspectos problemáticos que pueden dificultar la expresión del aprendiz, entre ellos la interferencia o transferencia negativa cuando la colocación se construye de forma distinta en la lengua materna y en la meta. El trabajo analiza las ventajas de que el aprendiz de ELE conozca explícitamente las colocaciones desde los primeros niveles y cómo puede el docente abordar su enseñanza, y propone algunas herramientas y actividades de aula enfocadas a estudiantes de nivel inicial (A1-A2).

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

Reconocida ya la rentabilidad de la enseñanza-aprendizaje de las colocaciones en la adquisición del español como L2, el trabajo realiza un análisis de los errores que cometen los aprendientes de nivel inicial al producir colocaciones léxicas, a partir de un corpus de textos producidos por ellos mismos, y compara sus producciones con las de hablantes nativos de español, para poner de relieve la importancia de la dimensión combinatoria del léxico en la enseñanza-aprendizaje de una L2.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

El trabajo revisa los últimos desarrollos teórico-empíricos del estudio de las influencias interlingüísticas, con especial énfasis en el joven ámbito de la adquisición de terceras lenguas. Destaca los resultados y hallazgos más importantes y subraya la necesidad de investigar debidamente las áreas poco exploradas, en particular las referidas a la adquisición de la morfosintaxis y del tiempo y el aspecto en el español como L3.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

Consolidada la idea de que los errores de los aprendientes son una fuente valiosa de información sobre el proceso de adquisición y no solo una manifestación de carencia, el artículo presenta los resultados de un análisis de errores realizado a partir de producciones de textos de estudiantes germanoparlantes en las primeras etapas del aprendizaje de ELE y esboza algunas líneas de actuación para el tratamiento de dichos errores.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

El artículo describe un acercamiento al desarrollo de competencias que puede ayudar al profesorado a explotar el potencial de las tecnologías emergentes en la creación de experiencias de aprendizaje multisensorial en la clase de ELE. Presenta una experiencia didáctica apoyada en principios complementarios de la pedagogía híbrida, la gramática cognitiva y la neuroeducación —raramente tratadas juntas en el contexto de ELE—, cuya confluencia ofrece una plataforma idónea para integrar las tecnologías emergentes en los nuevos contextos educativos.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gramática

Resumen:

El artículo investiga las posibilidades analíticas y descriptivas que ofrece el lenguaje visual aplicado al estudio de fenómenos gramaticales del español y su viabilidad como plataforma para introducirlos en el aula de ELE. Define las características del uso funcional del lenguaje gráfico como medio de representación de elementos gramaticales —lo que denomina «imagen metalingüística»— y ofrece algunos ejemplos de imagen metalingüística de fenómenos gramaticales del español especialmente problemáticos en el aula, desde los principios de la gramática cognitiva.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: aprendizaje autónomo

Resumen:

La autonomía, una de las competencias clave del siglo XXI, es un constructo complejo con imbricaciones en distintas disciplinas y ha sido un campo de gran interés en la lingüística aplicada durante más de tres décadas. El artículo describe el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje desde sus concepciones filosóficas originales hasta su aplicación al aprendizaje de lenguas: rastrea sus orígenes en la enseñanza y en las distintas corrientes lingüísticas y presenta las conceptualizaciones y los modelos teóricos elaborados en la investigación del aprendizaje de lenguas.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

El desconocimiento de los temas tabú de la cultura meta, una competencia pragmática insuficiente o de las fórmulas de cortesía verbal y un concepto distinto de intimidad pueden provocar un auténtico «shock cultural». A partir de testimonios de informantes italófonos que han vivido en España, Cuba y Argentina, el artículo reflexiona sobre la importancia de sensibilizar al alumnado de ELE respecto a las diferencias socioculturales con los países hispanohablantes y ofrece propuestas de abordaje en el aula a través del testimonio y la literatura.

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