Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: expresión escrita

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El relato digital ofrece interesantes posibilidades en cuanto a la escritura colaborativa multimodal y a la autoría colectiva en tareas de expresión escrita, las cuales fueron exploradas en un curso online de formación para profesores de español de la red pública brasileña ofrecido a través de un convenio de cooperación internacional suscrito por dos grupos de investigación de España y Brasil. El trabajo final de los profesores que realizaron el curso consistió en la puesta en práctica de un proyecto de creación de un relato digital con sus respectivos alumnos de español. Durante las tres semanas de duración del proyecto se llevaron a cabo diferentes tareas que implicaban la escritura colaborativa...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

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En las últimas décadas, la enseñanza de español como lengua extranjera o segunda lengua se ha transformado gracias a las nuevas tendencias en Lingüística aplicada y a los objetivos que se persiguen cuando se trata de aprender lenguas extranjeras. En estas páginas presentamos una propuesta docente para enseñar lengua española (nivel A2) y cultura, concretamente Arte español. Se han diseñado las actividades con un enfoque integrador, siguiendo las 4Cs establecidas por Coyle (1999): contenido, comunicación, cognición y cultura. Al mismo tiempo que se transmiten aspectos gramaticales y contenidos artísticos, tratamos en nuestra propuesta de desarrollar las principales competencias (a saber, la...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pretérito imperfecto

Resumen:

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El objetivo de esta secuencia de cinco actividades es el de provocar en nuestros aprendientes el interés por contar historias en pasado. Para ello, el tema seleccionado es el de las leyendas urbanas. En esta secuencia se trabaja el contraste entre pretérito imperfecto e indefinido, los marcadores discursivos, los marcadores temporales y el léxico relacionado con las leyendas urbanas. Las actividades están diseñadas teniendo en cuenta que los aprendientes tienen distintas inteligencias y estilos de aprendizaje, y a lo largo de la secuencia se intenta que aparezcan actividades orientadas para cada uno de ellos.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: creación de materiales

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El presente artículo tiene como objetivo exponer cómo y por qué usar los textos redactados por alumnos para diseñar actividades didácticas de E/LE. Para ello se esbozarán en primer lugar los principios cognitivos que subyacen al proceso de expresión escrita y que deben contemplarse al diseñar materiales. En segundo lugar se ofrecerán ejemplos prácticos de actividades creadas íntegramente a partir de redacciones de universitarios alemanes para la práctica de competencias lingüísticas (gramática y léxico). Para concluir se indagarán las posibilidades de tratar contenidos comunicativos y culturales en los materiales creados a partir de las redacciones de alumnos.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

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La siguiente experiencia práctica consta de una serie de actividades relacionadas con la temática del cuento mediante las que se ponen en práctica las cuatro habilidades de la lengua (la expresión oral y escrita y la comprensión oral y escrita). Con esta secuencia didáctica se pretende trabajar diversos contenidos lingüísticos como el contraste de pasados en textos narrativos (pretérito indefinido/pretérito imperfecto), la descripción tanto física como de la personalidad de los personajes que aparecen en la narración y la estructura textual narrativa entre otros.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: Duolingo

Resumen:

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Krashen revisa el estudio de Vesselinov y Grego (2012), financiado por Duolingo, en el que la empresa basa la afirmación de que su programa supera a la enseñanza universitaria. Señala que los participantes —adultos voluntarios, en su mayoría titulados, que estudiaban español— no eran comparables a los estudiantes universitarios, que muchos abandonaron y que la prueba empleada medía conocimiento de la forma. Concluye que los resultados no permiten sostener esa comparación y que el programa se orienta al aprendizaje consciente, no a la adquisición.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: CALL/ELAO

Resumen:

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Los autores sostienen que el término CALL (aprendizaje de lenguas asistido por ordenador) nació cuando la profesión solo pensaba en el aprendizaje consciente, y que hoy resulta estrecho: la adquisición subconsciente está bien establecida y los estudiantes usan sus dispositivos sobre todo para actividades no pedagógicas —redes sociales, vídeo, lectura— que les dan input comprensible en la lengua meta. Con datos de encuestas a estudiantes de inglés, proponen hablar de uso de la lengua asistido por dispositivos móviles (MALU) y reorientar el campo hacia él.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas

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There are three major views of language acquisition: the Comprehension Hypothesis, the Comprehensible Output Hypothesis, and the Skill-Building Hypothesis. Only the Comprehension Hypothesis is fully consistent with all case histories of language acquirers, including cases of polyglots and those who have acquired language despite handicaps.

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Tipo: actas

Temas: enseñanza de ELE

Resumen:

Actas del XXIV Congreso Internacional de ASELE, celebrado en Jaén en 2013 bajo el lema «La enseñanza del español como LE/L2 en el siglo XXI». El volumen reúne estudios teóricos y propuestas prácticas sobre los retos actuales de la enseñanza del español: la relación entre lingüística, lingüística aplicada y enseñanza de lenguas; la escritura académica y el plagio; el diccionario y la lexicografía para ELE (con especial atención al Diccionario de americanismos y a las variedades del español); las herramientas de autor, la web 3.0, el tándem en línea y los sistemas tutoriales inteligentes; la evaluación de la interacción oral y las plantillas de evaluación en relación con el MCER; la pragmática, la entonación y los actos de habla en los manuales; el cine, el teatro y los monólogos humorísticos como recursos; el español académico y AICLE...

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Tipo: libro

Temas: migración y acogida

Resumen:

Volumen colectivo, coeditado por la Universidad de Helsinki y el grupo de investigación «Estudios lingüísticos, histórico-culturales y Enseñanza del Español como Lengua Extranjera» de la Universidad de Sevilla, que reúne investigaciones sobre la enseñanza del español y su cultura al alumnado de origen inmigrante, en especial en el sistema educativo español. Los trabajos se organizan en cinco bloques: el español y su cultura como identidad (identidades del estudiante hispanoamericano en el sistema educativo español, el flamenco y la música magrebí como recursos educativos, el paisaje lingüístico de la frontera luso-española); el español en el aula intercultural (enseñanza de la ortografía y recursos para niños inmigrantes en Secundaria, proyectos de éxito educativo, formación del profesorado de español para inmigrantes adultos); el...

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